儿子的新学校是个教会学校，早上7点半开始上课，中午1点放学。这个学校的学生很少，一个老师教4－5个学生，超过10个学生的班级就配2个老师教，跟国内的研究生待遇差不多。这个学校的规模不大，可玩的地方也不多，但是儿子非常喜欢这个学校，原来8点起床还叫不起来，现在7点就主动起床了。

这个学校强调孩子的自主学习和动手能力，每个学生都有类似格子间似的课桌，名曰“WORKSHOP”－工作间。由于学生少，每间教室显得很宽敞，一进门是集体活动的地方，铺了厚厚的地毯，师生坐在地毯上讲故事、做游戏；老师布置了任务，孩子们回到自己的工作间独立完成。老师对待孩子很有耐心，孩子们跟老师的关系轻松融洽，每天见面和告别都以拥抱为必备的礼仪。儿子的口语明显长进，一个突出的标志就是喜欢讲英语了，回家后时不时地冒出英语来。

由于是小学了，比在幼儿园时多了HOMEWORK，周一至周四都有作业，跟国内孩子繁重的作业不同，这里留的作业孩子们只需几分钟就能完成。儿子每天一回家就主动拿出作业来做，不到10分钟就完成了，然后就跑出去玩。周末是休息的时间，学校不留作业。

纳米的学校只上半天课，从幼儿园到大学都是。中午从学校接回来，一个下午都在玩，考虑到回国以后是全天上课，于是设法给他找个家教，带着他和同院的小女孩学点东西。

    朋友给介绍的是个年轻的女孩子，SHEENA，大学刚毕业，还没参加工作。这是个肯尼亚过来的留学生，母亲是外交人员，父亲在纳米一家著名的电信公司工作，她肯尼亚完成中学课程后，在纳米接受了大学教育。严格的中学教育，加上良好的家庭环境，SHEENA的口语很标准，没有当地黑人英语的“非洲土味”。我对这一点非常满意。

    SHEENA年轻活泼，又很会启发孩子，两个孩子很快跟她熟悉了，在她的带领下又唱又跳地说了起来。第一次上课，我作为旁听生听了他们的课。儿子的进步出乎我的意料，老师用常速说的话都能领会，而且主动给老师讲了“三个小猪”的故事，尽管语法上有些问题，但是基本意思都有了，单论听说能力，能赶上国内的中学生水平了，看来这一年确实有长进。课堂气氛很活跃，但是－－课堂秩序有些混乱，俩学生不老老实实呆在椅子上，一激动就站起来，而且主动给老师提建议：或者是老师忽略了什么、或者是建议老师增加个游戏什么的。课下，我特意跟家教老师谈到了这一点，要求她严格要求学生。她说纳米的学校对课堂纪律要求不太严格，学生们都这样自在惯了。