摘要  本实验目的是通过对汉字的记忆，验证记忆中的系列位置效应。通过18名被试的测试结果绘制出相应的系列位置曲线，并且尝试用两种记忆理论说明系列位置效应。

关键词：系列位置效应、两种记忆理论、自由回忆、首因效应、近因效应。

1          前言

近100多年来，记忆研究一直是心理学中最活跃的领域之一。19世纪末，德国心理学家艾宾浩斯开创了对记忆的实验研究，并发现了保持和遗忘的规律。此后，人们对记忆的研究多受艾宾浩斯的影响，除了对记忆广度的研究外，均属长时记忆研究。

同一时期，威廉·詹姆士提出了记忆二重学说，认为记忆不只是单一的长时记忆，一定还包含短时记忆。直到20世纪50年代才陆续从实验室中以及从临床事例中获得证实。1962年加拿大学者墨多克给被试呈现一系列无关联的字词，如，肥皂、氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒、舞蹈、雪茄烟、火星、山、炸弹、手指、椅子、木偶，然后让他以任意顺序加以回忆。实验结果发现，回忆的效果和字词在原呈现系列中所处位置有关，在系列的开始部分和末尾位置的单词比中间的单词更容易回忆出来。心理学把这种现象成为系列位置效应，根据实验结果所画出的曲线叫做系列位置效应曲线。[1]系列位置曲线可以分为三个部分：近因效应指系列最后几个项目回忆得最好；首因效应指系列中开头几个项目回忆的较好；渐进线指曲线的中间部分回忆最差。这个实验给记忆的二重学说给予了有力的支持。[2]

本次实验的目的,采用自由回忆的方法,通过对18名被试进行汉字的记忆重复再现的经典实验,验证记忆中的系列位置效应,并尝试用两种记忆理论说明系列位置效应.

2          方法

2.1          被试

北京大学心理学专业自考学生18人，年龄在21-38岁之间，女性16名，男性2名；视力和矫正视力正常；无记忆障碍；被试以前没有实验经历，实验后无被试费用；每个被试单独接受实验。

2.2          实验材料

18个高频汉字卡片，比划在5-9之间，字与字之间低联想。

2.3          实验设计

本次实验是组内的单因素实验设计，自变量为单个汉字的系列位置，因变量为正确再现汉字的记忆保存量（百分比），额外变量为呈现记忆材料的性质、材料呈现的时间、材料呈现间隔时间等。材料采用拉丁方顺序呈现，不同被试不同顺序。被试采取单独实验，避免不同被试之间的相互干扰。

2.4          实验程序

2.4.1     将18个汉字随机排好。按照拉丁实验顺序分别给每个被试呈现汉字，一个被试一个顺序。

             例如：A  B  C  D  E

                   B  C  D  E  A

                   C  D  E  A  B

                   D  E  A  B  C

                   E  A  B  C  D

2.4.2     第一名被试坐在桌子前，面前放好记录用的笔和纸。主试宣读指示语：我将18张汉字卡片依次呈现给你，每个汉字呈现时间为1秒，汉字与汉字之间呈现间隔1秒。请注意看，并尽量多的记忆。当18个汉字都显现完成后，我会喊停，当我喊停后，请立即在纸上写下你回忆出的汉字，可以不按顺序，记忆不清楚的汉字，也可以写下来，尽可能多的写下。

2.4.3     指示语完成后，主试手持汉字卡片，按事先排列好的拉丁方顺序逐一呈现给第一个被试，每个汉字呈现时间1秒，间隔1秒后呈现下一个汉字，如此呈现完18个汉字后，要求第一个被试立即用自由回忆法将刚刚呈现过的汉字，写在事先准备好的纸上，当被试回忆不出时结束实验，每个被试回忆的时间要差不多长。主试将第一个被试记录的结果汇总起来。

2.4.4     第一个被试完成后，换成第二个被试，按照1-3的步骤进行实验，直到18个被试都测试完成。

2.4.5     主试将18个被试的记录表汇总起来。

3          结果

统计出18个汉字位置上正确出现的人数，并转换成百分数

表1 系列位置与保存量的关系表

本次实验得出的系列位置曲线与前人所作的经典实验结果有极高的相似性，即曲线首端偏高，中间偏右较低，但是尾端比预计的要偏低一些。

4          分析与讨论

根据所得的系列位置曲线，可以看出被试对开头和结尾的单词记忆的比较中间要好，基本上验证了前人的实验结果，两头高，中间低。开头单词记忆量高是因为首因效应，结尾单词记忆量高是因为近因效果，从本试验结果来看，首因效应要比近因效应更加明显。

根据记忆理论，首因效果来自于长时记忆，近因效果来自于短时记忆。末尾的单词记忆量由于受到了前摄抑制的影响（前摄抑制指：先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰），因此正确再现率有所下降。同理，前面单词记忆量也受到了后摄抑制的影响（后摄抑制指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰），因此正确量也有一点下降。

本次实验和前人所做的实验相似性很高，但是还是有一些不足之处。可以影响到本试验的额外变量很多，包括：呈现时间、刺激性质等等。由于卡片的呈现是由主试手动操作的，因此难免在时间上存在误差。所以在以后的实验中，会不断总结经验，进一步提高实验的信度和效度。

5          结论

本次实验所的出的一条两头高中间低的系列位置曲线，基本和前人所得出曲线相似，并验证了系列位置效应。

参考文献

[1]郭淑琴。普通心理学。中国科学技术出版社。1999：159-177