姓   名

蒋贵龙

性   别

男

2寸近期

正面免冠

照片

民   族

汉族

出生年月

1966-02-15

政治面貌

籍   贯

四川大竹

参加工作时间

1985年07月

教   龄

27年

最后学历

大学本科

学   位

毕业时间及院校及专业

专业技术职务

中学高级教师

任职时间

2004年12月

行政职务

任职时间

通讯地址

四川省大竹县石河中学

邮政编码

635109

单位电话

0818-6432530

移动电话

13778323796

住宅电话

0818-6432796

电子邮箱

Jianggl528@163.com

从事教育教学工作主要简历

起止时间

工作单位

职称/职务

1985年07月至1988年12月

四川省大竹县石河中学

1988年12月至1996年12月

四川省大竹县石河中学

中学二级教师

1996年12月至2004年12月

四川省大竹县石河中学

中学一级教师

2004年12月至今

四川省大竹县石河中学

中学高级教师

（包括思想政治及师德表现，从事教书育人、教学及科研工作的能力、水平和实绩等）

教育是培养人的活动，教学是师生互动的交流过程，教师是天使职业生命的缩影。“你是天空，你是海洋……，你是雨露，你是阳光……，牵手父母渴望，凝结民族希望，传承人类文明，播种社会理想。”这是我们参加教育部教师之歌征集作品《天使情怀》中的词句，它不仅反映了作者对教育的忠诚，凝结着人们对教育工作的敬意，既唱出了数亿学子的质朴心声，也表达着千万教师的美好夙愿。

自从2001年春，全国普遍开设信息技术教育课以来，我便以饱满热情投入到学校信息技术教育实践探索，开展过学校信息技术教育的问卷调查，以及“中学生网络成瘾及早恋”问题研究。面对《学生约我去上网》（《中国教育报》2004年10月26日第11版）的尴尬，我们在思考《学校应当掌握网络教育的主动权》（《中国教育报》2005年7月16日第5版），2006年7月我校作为全国中小学信息技术教育实验校。我们进行了网络环境下未成年人思想道德研究工作，科研成果《青少年上网策略探究》获四川省第三届基础教育成果二等奖。2006年被评为四川省信息技术骨干教师后，特别是通过三年的培训学习，看教育技术的提高，教学能力的增强，科研成果的取得，无不渗透着自己“崇尚荣誉、追求卓越”的师德修养。我们通过微软助学网络平台的论坛和博客，引领着《网络教研促进教师专业成长》的理念。我们积极参与微软助学项目的系列活动，题为《风雨同舟苦尽甘来》作品荣获全国特别奖，并邀请参加了2008中国远程教育十年庆典，有幸与中外友人欢聚共谋教育发展之路。

面对当前教育质量下滑的窘情，有人错误认为是“课改”和“绩效”惹的祸，于是有“教师认为钱不够多，领导认为权不够大”。我们着眼于《爱心关注留守孩子》，倡导教师职业道德的价值取向，呼唤用《制度保障教育均衡》，提出了《人本教育的策略探究》。我们参加“回望与展望——中国教育60年”活动，作品《献给教师的颂歌》荣获中国教育60年大型征文活动二等奖。国家富强靠教育，教育兴盛靠教师，教师成长靠学习。教师不是红烛，也不是春蚕，而是天使，用爱心呵护孩子成长，也用意志捍卫着自尊。老师，你上善若水，利万物而不争，实为至善、至美、至真，至诚......。

教育文化立国本，科学研究事业根。今天的教育预示着祖国的未来，让我们顺应国家的意志，忠诚人民的教育事业。在教书育人的过程中，感受为师人生的生命荣光，在教学相长的体验里，共创祖国明天的灿烂辉煌。

申报人签名：

                  年    月    日

科研成果（论文、专著、课题）

名    称

时间

发表、出版

或组织单位

承担角色及完成情况

获奖情况（注

明奖励部门）

网络环境下未成年人思想道德研究：我校作为全国中小学信息技术教育实验校，科研成果《青少年上网策略探究》获四川省第三届基础教育成果二等奖。

 微软助学系列活动：题为《风雨同舟苦尽甘来》作品荣获全国特别奖，并邀请参加2008中国远程教育十年庆典，有幸与中外友人欢聚共谋教育发展之路。

 爱心教育实践探索：教师不是红烛，也不是春蚕，而是天使，用爱心呵护孩子成长，也用意志捍卫着自尊。老师，你上善若水，利万物而不争，实为至善、至美、至真，至诚......。我们创作的《天使情怀——教师之歌》，作为四川省优秀作品得到全国教育同仁的高度评价，目前已成为全国最受欢迎的教师之歌。

荣获市州级及以上荣誉称号或受奖励情况

荣誉称号或

奖励名称

时间

表彰奖励单位

2005年以来，我们开展校园文化环境建设活动，组强学生收集学校素材制作电子校刊，并参加《德育报》社组织的中小学校报报刊活动，学校被授予《全国校报校刊联谊会理事单位》。参加山西太原《德育报》社组织，题为“提高班主任素质，加强校园文化建设”研讨会，在数千人大会上作了题为《校报校刊电子化》的报告。

2005年以来，我们以青少年上网策略探究为契机，组织我校师生了解四川省教育资源中心网站，并尝试从网络中获取而实现提高自己，将教学随笔注册发布体验成功乐趣。在2006年底的学生会员评比中，受表彰的十五名同学中，我校就有九位同学。组织学生参加《全国中小学电脑制作活动》，我们的学生作品《激情成就梦想》、《水木年华》均获四川省三等奖。

2006年以来，我们开展“网络环境下未成年人思想道德教育“研究工作，进行了走近internet调查活动，积极营造让“书香飘校园，网络尽开颜”的教学环境，让学生在“学有所做，做能所为”体验中感受生命荣光。我们参加教育部“信息技术在教学中的应用” （课题批准号：AHA010019-38），子课题“全国中小学信息技术道德教育研究与实验”，我校被授予为《全国中小学信息技术道德教育实验学校》。

教育是培养人的活动，教学是师生互动的交流过程，今天的教育预示着祖国的未来。2009年以来，我们不仅在教学实践大胆探索，而且在探索过程认真思考，参加“回顾与展望——中国教育60年”大型有奖征文活动，荣获全国二等奖，并邀请作为中国教育和科研计算机网中国教育频道特约作者及新闻评论员。

学校信息化是教育现代化的前提，随着校园网建成、校校通实现、以及远程教育的开展，许多学校的硬件配置已达到一定的规模，但在应用的层面却存在许多让人费解的疑虑。当学校信息技术课程教学的开展，许多学生的信息技术使用水平得到了提高，但绝大部分孩子仍然还是停留在游乐方面，很少用电脑和网络来获取健康有益学习知识，更别说完成作品的制作去实现成功体验。

针对孩子“求新好玩”的心理渴求，我们在信息技术课程教学实践中不仅注重技能的传授，更强调通过活动的开展来促进信息素养的提高。我们开展《网络环境下未成年人思想道教育》课题研究，以及《关爱留守孩子，携手快乐成长》校本实践，就是力求将学科知识教学过程融入信息技术媒体去展现。我们在教学中采取任务驱动教学方式，让学生在“学有所做，做能所为”的体验中，通过教师的热情支持和悉心帮助，逐渐感受自我实现生命成长的甘甜。

我们在远程教育模式二进入校园时，开展了题为《现代教育技术与新课程》的校培训工作，从新课程教育理念到教育技术的应用层面，参加教师人数136人，达学校教师总数的86%以上。2008年春，参加了大竹县中小学教育科学研究室组织的示范课，课题为《书香飘校园，网络尽开颜》，力求通过营造学校网络化学习环境，促进教学过程师生快乐成长。

2010年春季以来，作为大竹县图书馆电子阅览室业余辅导员，对实验小学、胜利街小学、文教幼儿园参与网络学习进行了指导。教育过程就是文化传播的影响，作为大竹县作家协会与摄影家协会会员，凭借自己对摄影的激情，对文字的狂热，多次参加县市相关活动，用文字和图片讴歌时代的变迁，用旋律和光影展现生活的美好。

《中国教育中长期规划》为教育的发展指明了方向，作为一名扎根农村中学教师而言，不仅看到了明天教育的希望所在，而且也感到今天教师的责任在肩。

人们常说：教师是太阳底下最光辉的职业，然而由于待遇低，晋职难，压力大等原因，许多教师的健康状况令人担忧，已影响到教育事业的和谐发展，甚至是可能危及国家的长治久安。当前的教育评价，以及示范发展，所形成的攀比之风、功利之策，让许多教育工作者无法冷静工作，潜心钻研，自主发展！

    弘扬教育职业价值，彰显教师生命荣光，做一个充满幸福感的教育工作者，是时代进步的要求，也是学生成长的期盼！

    一、教师职业的挑战

    1、物质丰盈，更需要充实精神。

    2、职业要求与个人欲望的协调。

    3、教育理想与社会现实的冲突。

    二、教师职业的三维视角

    对于教育心态、执教能力而言，前者是开展工作的背景，后者是开展工作的基础。而由此而形成的职业实践需要在学习、活动及反思中进行。我们知道决定教师职业生活的不是技术条件，不是职业能力，而是生命情怀，是教育心态和执教能力共同决定的教育生命成长历程，也就是让教育者在教与学活动中所产生的成就体验。

    三、教师职业生活幸福的源泉

    1、得英才而教之。

    2、探索未知之迹。

    3、分享成长快乐。

教师幸福感来自对未来发展的期盼、教学过程中的体验，以及师生共同成长！幸福的组成包含快乐、充实、有意义。快乐体现在过去、现在、将来；充实包括参与、融合、和谐；而有意义则体现在受到尊重，并能发挥作用等。

我们认为教育要“学为人师，行为世范”，教学则“崇尚荣誉，追求卓越”。我对省上实施名师培养计划的建议：教育作为培养人的活动，着眼教育均衡发展，力求资源使用实效，挖掘教学生命潜能，促进师生快乐成长！

单位负责人签名：

（公章）

年     月     日

县级

教育

行政

部门

意见

（公章）

年    月    日

市级

教育

行政

部门

意见

（公章）

年    月    日

省教

育厅

意见

（公章）

年    月    日