2010.6.19  14：30

一、基于信息技术支持的教学评价

评价方式

    1、自我调节式评价：常用于自主学习的课件（计算机支持下的，用于学的课件，而非支持教的课件，现在可用的课件很少）中。

    2、计算机辅助测验：

    3、电子档案袋评价：即成长记录袋，主要用于形成性评价。

评价优势
    1、缩短评价周期
    2、减少费用
    3、发布工具：电子邮件系统
二、对学生学习的评价

数据的收集与处理
1.评价指标体系的确定
  评价指标设计原则（六条）：

      指标与目标的一致性；

      直接可测性；

      体系内指标的相互独立性；

      指标体系的完整性；

      指标的可比性；

      可接受性。
  指标体系设计过程：分解目标→归类合并→建立评价标准→标准的描述→指标的权重。（不考）
2.数据收集：

    课堂测验（成绩类）；

    作品类（作品打分表）；

    表现类（课堂观察记录）；

    应用类（课堂作业）；

    调查类（态度、习惯等）
3.选择评价工具：Excel(数据统计）；Word（评价表格、指标体系等）

    Excel----定量评价；Word----定性评价
4.数据处理：成绩处理；调查问卷处理

统计结果分析与反馈
分析：1.评价数据分析：定性分析与定量分析相结合，总的来说，由于定量评价的方向、范围须由定性评价来确定，所以定性评价与定量评价两者须结合起来。
      2.评价结果的呈现：评语；表格；统计图表（如将统计结果做柱形图，得会）
      3.评价结果发布：评价报告（简明扼要）；电子邮件发送

反馈：P106

      1、对于学习的内容，大多数学生未达标时进行校正性反馈；

      2、对于学习的内容，大多数学生已达标时，对达标的学生进行鼓励性反馈，而对少数未达标的少数学生进行帮助性反馈。

三、对教师教学的评价

新课改和教师评价
    1.对教师评价的要求：《基础教育课程改革纲要（试行） 》中对教师评价的要求
    ①打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。
    ②强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。
    ③打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。
    2.新课改中教师评价改革的重点(与上述“要求”相对应）：
    建立促进教师不断提高的评价指标体系；
    以教师自评为主，学生、学校、家长共同参与的评价制度；
    建立“以学论教”的发展型课堂教学评价模式

对教师教学的评价
    1.教师教学过程评价的角度：

    ①教书育人；②教学基本功；③教学内容；④教学方法；⑤教学管理；⑥教学效果

    2.学生评价的意义

四、教学反思（评价内容即反思内容）
    1.教学反思的内容：
    对教学设计方案的反思；P116(反思内容）
    对教学资源支持性的反思；P117 (反思内容）
    对教学过程及教学效果的反思；P130～P131 (反思内容）
    2.教学反思的方法：
    内省反思法（三种模式：日记反思法；录像反思法；档案袋反思法)；交流反思法；养成反思习惯。