当冲突发生...

 [适用年级]五年级

 [理念阐述]

     同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。随着年龄的增长，五六年级的学生自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。

 [辅导目标]

   1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。
   2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。  

   3、学会看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题。

 [活动准备]

    指导学生排练心理剧，冲突事件调查，课件等。

 [活动设计]

[板书设计]：（根据学生回答有所变动）

                当冲突发生...

                           沟通交流

                   宽容待人         学会解释

                           换位思考

                           …………

附：

1、心理剧本《课间》

剧情简介：

课间小B正在看书，这时同桌小A从外面气冲冲地回来，回到座位将书本狠狠摔在桌上发泄，却碰到了小B。于是两人发生争执，小B指责小A影响他看书，小A本已愤怒，更加火山浇油，心情更加糟糕。两人互不相让………

人物角色：小A  小B  旁白

地点：教室

旁白：下课了，小A和一些男生急匆匆跑向乒乓球场。为抢一个好的位置，小A和一个男生吵了起来。最后，小A吵不过那个男生只好生气地回到了教室。

（小A出场）

小A：（愤怒）气死我了！明明是我先抢到的，凭什么给他打！气死我了！！！（跺脚，走向教室。）

旁白：教室里，小B正在津津有味地看一本笑话书。

小B：（掩嘴）哈哈哈哈，真好笑！

旁白：为了发泄怒火，小A随手拿起桌上的书狠狠地砸了一下。不料书却砸到了小B，碰掉了她看的笑话书。

小B：（惊吓）哎呀，你发神经呀？我又没招你惹你，你砸我干吗呀？

小A：（更加恼火）你哪只眼睛看到我砸你了？是书自己长腿砸你的，我有什么办法！

小B：（发火了）你这人真是太不讲理了，以后我再也不借东西给你了！

小A：（不在乎）不借就不借，谁稀罕！哼！（扭头走了）

小B：哼！（扭头走向另一边）

旁白：从此，小A和B谁也不理谁了。

2、冲突调查表

【教学反思】

    这堂心理健康辅导活动课设计源于我在班级管理中碰到的一个常见又令人头疼的问题，即学生之间经常发生冲突事件。尤其学生到了高段，冲突性事件越来越多，且性质日益升级。小则恶语相向，大则大打出手。五六年级的学生自我中心意识越来越强，常常只站在自己的角度看问题，因此在和同学交往中经常会为一点小事而发生冲突。本次活动旨在引导学生通过交流体验，学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。

    本堂课的设计，我也是经过了几次实践与修改，在每次的试教中不断发现问题并努力改正。经历了几番磨练，我谈谈自己的几点粗浅反思。

1、心理健康课拒绝“思品味”。心理健康活动课重在引导，而不是教导。我在和学生交流的过程中，总是不自觉地带着一点“思品味”，常常体现出班主任或语文老师一贯的教育作风。比如当学生说这种做法错的时候，我常常就会很自然地接着问学生一句：“错在哪？好在哪？”这样就无形中渗透了“思品味”，把教师的想法强加于学生。这违背了心理健康活动课的初衷，应该让学生自己学会判断，用心去体会。我要努力使自己的语言摆脱思品味，更富心理味。

2、要善于抓住学生的生成问题。本次活动课除了要关注学生对教师预设的矛盾冲突的解决，还得关注学生的生成问题。在调查回馈环节，教师其实已经引出了学生在冲突发生时的真实想法。那下面的环节你，教师就得有意识地引导学生解决自身的问题。把预设的问题与生成的问题相结合，引导学生交流正确的处理方法。我觉得自己这点做得不够到位，常常忽略了学生的生成问题。如多数学生对冲突的处理方法表现为生闷气，那我就可以在解决冲突环节里结合第三个冲突场景“周红郁闷地捡着本子”来引导学生如何解决生闷气。因此，这种教育机智还得不断培养。

3、要重视学生情感的升华体验。最后一个环节是让学生写信，再送信，意图为使学生的关系更加融洽。我原来的预设是让学生写写心里话，当场读读自己的心里话，并用实际行动表示自己的心意。但每次都会由于前面环节的拖拉造成这个环节的敷衍了事，也使本课的这个高潮环节迟迟出不来。因此，我要重视学生在这个环节的升华体验。

   以上只是我的一些粗浅反思，对于心理健康活动课，我还是个门外汉。希望各位专家、各位有经验的老师不吝赐教，给予我宝贵的意见。最后，我要特别感谢蔡海平老师和孙作金老师。他们给了我很多宝贵的指导意见，使我少走了许多弯路，使这堂课慢慢成形。                           （注：此设计已经参加过评比）