小学语文一年级下册评价方案

                                              2015.3.5

一、指导思想

语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效地促进学生的发展，为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语言素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。

二、评价的原则

1.形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。

《语文课程标准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。

2.定性评价与定量评价相结合重视定性评价。

在学生学习语文的日常生活中，用最有代表性的事实来评价学生，应以鼓励表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导，用发展的眼光看待学生的每一进步。

3.教师评价、学生的自我评价、学生间互相评价相结合，加强学生的自我评价和互相评价。在评价的过程中尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。

另外，根据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价。

三、评价标准

均采用☆级制评分，“识字”总为6☆；“写字”总为10☆；“阅读、诵读”总为5☆；口语交际总为7☆；综合实践活动课总为4☆。期末时根据评定成绩，择优选出识字大王、写字能手、朗读之星、交际之花等若干名，并在“获得荣誉”栏里填入相应荣誉称号；综合等级评定标准如下：25-32个☆为A，15-24个☆为B，5-14个☆为C，0-4个☆为D，并给予一定的物质奖励。

四、评价的内容及操作