备注：前些日子到一中参加一个学校文化的梳理活动，看到学校发展的一些历史资料，也研讨现实的发展定位，也对未来展望方向进行展望，回来后结合校史尝试写了一个“赋”。挂在博客里的目的，不是说自己写得有多好，而是希望能给老师们一点点启发，一点写作教学的启发，一点学校文化的启发，也算是抛砖引玉了。从语文教学或学习角度讲，我们各个学校的语文老师在教学古文时，我们的学生正在跟着老师读古文时，我们各科老师当年曾经跟着老师学习了许多古文后，比如说《滕王阁序》《兰亭集序》《阿房宫赋》《项脊轩志》以及初中朗朗上口的《桃花源记》《岳阳楼记》《出师表》等文言诗文，化为自己的东西，然后你对学校历史文化有着探究的热情，进行一些积累与沉淀后，可不可以能给自己的学校写个“赋”，这既是老师或学生语文素养的展示，也是对学校文化高度关注的表现。让学校时刻潜伏在我们的心灵深处，成为每一个师生成长与发展的家园。

我想文章到底写得好或者不好，到底是不是真正体现学校的精神文化，这都是次要的。关键是要尝试着去引导，去思考，去写作实践，特别是能带动学生有高昂的兴趣参与到这件事当中，给他们打开一个写作展示的崭新窗口，提供一个可以倾注精力与智慧的舞台，能够看到更美好的校园文化风情。当然，在具体写作中，这里涉及到引用和化用（句意与意境）的问题，涉及到拆字和合字的问题，涉及到典故与成语问题，涉及到倒装、对仗与倒装句式问题，涉及到作文时候的增删调补换等问题，这与学生阅读一定的“语境”有关系，跟其理解古诗文有关系，也跟指导学生的作文写作也有关系。这都是我们在写作的征途中可以思考，也可以改进，更可以提升的地方。

城阳一中赋（草稿）

巍巍东海崂，山峣树茏；茫茫白沙河，水澈草盛。雨露德泽，芝兰姝秀；土膏地沃，钟灵毓秀。城阳一中，屹立其间。跋涉九十七载，履历彰厚底蕴；夫子栉风沐雨，莘莘沙数栋梁。

民国七年，岁在丁巳；国运衰微，风起云涌。远瞩者审时度势，倡举庠序；有识者揆情度理，兴立学堂。即墨师范讲习所设坛，草创维艰；广揽四方之士子苦读，继日焚膏。诵文论道，人师倾情授业；精忠报国，束发晨昏继晷。斗转星移，玉成不易；校名更迭，凡六变矣。及至世纪初叶，更名城阳一中。

沐儒学春风之乐，得源头活水之方。韦编三绝，拜仲尼为像；囊萤映雪，学孙康之勤。明道行修，身正为范；真知灼见，学高为师；滋品润德，袭知承识。晓之以理，明辨是非；动之以情，热忱满腔。沧桑砥砺，行正风淳；世殊事异，融古融今。桃红柳绿，竹绿柏翠；浅云栖月，湖亭倒影；霞映澄塘，柿红挂霜。如入旖旎画卷，后学窥之忘返。

千古遗风，人文圣地；百年峥嵘，弦歌恢弘；仁智兼修，博爱并蓄。观念更迭，课改激荡；教须改弦，育必更张。应声革故，变而求通；身体力行，再谋宏图。诚意正心，回溯教育滥觞；格物致知，开启教学良方。志同道合，学术探幽；爱注心窦，研习发微。岁月熏染，蕴藉深沉；智通慧达，志鸿四海。名绩不可胜数，嘉誉遐迩闻名。

世纪黉门，桃夭李华；念及来者，薄冰慎终。思接千载，唯真一中；视通万里，修身为公。聊作此文，以咏心志；酬桑梓父老之挚情，勖华夏民族之复兴。

作于甲午年乙亥月大雪日