从甲骨文到竹简到纸张再到电子屏幕，承载知识的介质在变；

从幼年到少年到青年再到成年直到老年，年龄在变；

从语文到数学到科学再到艺术，知识类型在变；

但有一条获取知识的重要途径没变。

没错，就是阅读！

如果没有阅读，难以想象一个时代的文明发展要滞后多少年；

如果失去阅读的能力，难以想象一个人的全面发展要滞后多少年；

培养阅读能力，最好莫过于从娃娃抓起，但——

阅读从哪里开始?

薛润萍

阅读开始于手指对于书页的触摸,阅读开始于完全没有任务和压力的观赏和聆听。就这样不知不觉,就这样一点一滴,就这样由表及里——书籍进入了人的内部，书籍融入了人的骨血。如果触摸发生在双亲的怀抱和膝盖，如果触摸的同时，听见父母的朗读，那么他就会不被告知地意识到：书里有好听的声音和有趣的故事，书是和父母的怀抱、父母的声音一样亲切温馨的好东西。

阅读等到上学开始已经太迟太迟。

那些在6岁以前从来没有亲子共读体验的孩子，当他们来到学校和其他孩子一起，面对同样的教材学习书面语言——拼读、识字、阅读、发言，这些事情对他们而言无异于一场毫无准备的冒险。除非少数先天禀赋特别优异的超常儿童，对于6岁才开始学习阅读的孩子来说，来到充满竞争的学校，就像一匹刚刚出生，走路还不稳当的小马驹被拉到了赛马场上。是的，在教室里进行的，为考试而组织起来的学习，就是一场又一场连续进行的马赛，等待那些孩子的只有失败，只有屈辱，只有沮丧。一对一的帮助只能实现在父母和孩子中间，要求承受着考试压力的教师做到一对一的辅导，是不可能的，也是不公道的。

怎么办？大手小手共同捧起来，读起来，诵起来。

孩子出生第二天开始的阅读，就已经迟了一天。我们没有理由迟太多，为了孩子，请马上开始，跟孩子一起读！

（原载于阿笨猫创刊号）