从刚开学就听说学校有一项远足活动需要家长的配合，但当时并不清楚这个活动的内容与时间，更不知道开展这种活动的意义何在。

    到十月份，孩子们大多数已经过了最初的焦虑期，也开始熟悉了任课老师与其他小朋友们，幼儿园就通知家长做好准备参加活动，老师只说每个孩子带一个背带水壶即可，目的地是农业展览馆，时间是九点半到十一点半，家长们尽量来参加活动。

    第一次远足是10月10日，孩子们彼此不是太熟悉，只是知道对方的名字，他们之间也很少交流，相反的一路上还粘着自己的家长，让抱，让背，参加活动时也不太积极，在回来有路上，哭闹的孩子比较多，他们知道家长要先回家，下午再接他们时，一个个哭成泪人了，这一幕给我留下的印象很深，当时我们家长心里也很难受，甚至有些家长对这样的活动还不能理解，都在说这样的活动不要开展了吧，省了吧，家长与孩子都太难受了。

    第二次远足是10月17日，孩子们的表现明显不太一样了，没有第一次那么忐忑不安了，在老师的带领下认真地观察着银杏叶，用他们的小手真实地感触着大自然，甚至还相互“比较”着，谁捡到的叶子最多，谁捡到的叶子最大，这些小小的无意间的举动，感染着我们每一位家长，我们心中踏实了许多，因为孩子们之间开始了互动，开始了交流。第二次的远足，明显感觉到孩子们与老师做游戏时放松了许多，也开始了开怀大笑，我们家长可以站在远处观看了，不是像第一次那样充当着保镖的角色。

    第三次远足是11月7日，那天去了农展馆，孩子们在去的一路上都有说有笑的熟悉亲切了，也不用提醒他们，他们自愿与其他小朋友拉起了手一起并肩走，我们家长和老师不用再紧紧地盯着他们了，他们知道走路要靠边走，我相信他们开始明白了远足是怎么回事，所以个个显得既轻松又开心，到了目的地，已经不用老师说太多，他们三个一群，五个一伙开始了玩耍，找着自己喜欢的树叶，与其他小朋友开心地分享着自己的“成果”。回学校的路上，孩子们都很听话，没有哭闹，我牵着我家孩子，她在耳边第一次跟我说，远足真好玩，下次我还想来。我想她应该可以代表绝大多数孩子的心理吧。

    第四次远足是11月14日，家长们在门口等待着孩子们出来，我看家长们都是很期待的表情，打开校门的时候，孩子们也全是期待的眼神，见到家长时都是欢天喜地的，一路上，主动拉小朋友的手，主动靠边走，主动与别的小朋友聊天，到了目的地，主动与小朋友们玩，没有人叮嘱，没有人强制，一切都是自然而然的发生，我作为旁观者，除了感动还是感动。。。这一次活动，家长们也参与其中，给孩子们做着树叶衣服，孩子们在自由地在馆内找寻着他们眼中的宝贝，送给自己的家长。。。活动结束后，走在回家的路上，我女儿在我身边说，我回学校会好好吃饭，好好睡觉，妈妈，下午你们早点来接我吧。这次的活动，没有哪个孩子哭，只有笑声，只有亲密，家长们也是轻松愉快的感觉。

    自从把孩子送到幼儿园去，除了担心还有好奇，担心她们是否安全，是否听话，但我们更好奇我们不在身边时，孩子们之间如何相处，有没有打架惹祸，有没有听老师的话，俗话说落一叶而知秋，我们可以从远足活动中近距离地观察自家孩子的表现，可以看到她与其他小朋友如何相处，孩子是否在性格方面有缺陷，没有更好，如果有性格方面的缺陷，趁着年纪小，我们可以及时纠正和引导。

    远足活动让孩子们近距离接触大自然，这一点我很欣慰。虽然平时我和孩子也出去玩，可是去的地方大多是一些公共娱乐场所，去公园也都是人工设定好的地方，说实话从没有真正带到草地上去认识银杏叶，梧桐叶，松树叶。。。远足活动老师带孩子走进草地时，孩子还有一丝迟疑，但看到大家都走进去，她也大胆走了进去，她可以自由地去踩草地，可以在那上边跑来跑去，还亲自去捡树叶，观察树叶的形状，颜色，还带回学校做手工，这让她觉得有趣而好玩，她现在出门玩时知道观察地上的树叶了，连个小石头她都新奇，是远足活动让她学会感知，学会观察，这都是学校老师引导的结果。

    更重要的一点，远足活动拉近了孩子们之间的距离，她们在这样无拘无束的环境中，身心更放松了，愿意与其他小朋友一起玩，有好的东西也愿意与其他小朋友一起分享，从一开始的彼此陌生到渐渐熟悉，到现在的不见面还会彼此想念，这些变化都发生在不知不觉之中，她们已经建立起了浓厚的友谊，也在不知不觉中就走出了他们人生中重要的第一步。

    一周一次的远足活动，我觉得很有必要，我收获的都是满满的感动和快乐，我作为家长不会排斥这样的活动，我会全力支持它，希望它的形式更多样化。

最后衷心感谢老师们！你们为了孩子们的成长付出的努力，我们都能深刻体会到！再次感谢你们的良苦用心！

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(此图为第三次远足活动时留念2013-11-06)