教师节感怀/毛群益

而今歇业不称师，犹忆曾经授课时。

破旧祠堂为教室，简单桌凳习才知。

宵衣旰食薪酬寡，戴月披星意念痴。

桃李芝兰争艳秀，卌年心血涨金池。

2019/9/10

豆包评析：

这首《教师节感怀》以质朴的语言勾勒出一位退休教师的执教生涯，字里行间饱含对教育事业的赤诚与对岁月的感慨，可从以下角度赏析：

一、时空对照：今昔交织的深情回望

开篇的身份转换：“而今歇业不称师，犹忆曾经授课时” 以 “而今” 与 “曾经” 的对比起笔，直接点出退休后的身份变化。“歇业” 一词略带生活气息，却暗含对执教生涯的告别；“犹忆” 二字则牵出绵长的回忆，开篇便奠定了怀旧而温情的基调，将读者带入对往昔的追溯。

场景的精准复刻：“破旧祠堂为教室，简单桌凳习才知” 是对过往教学环境的具象化描写。“破旧祠堂”“简单桌凳” 勾勒出物质条件的简陋，与如今规整的校园形成鲜明对比；而 “习才知” 三字却在简陋中见精神 —— 即便环境艰苦，知识传递与学生求知的本质未曾改变，朴素的字句中藏着对教育本真的坚守。

二、细节与意象：执教生涯的艰辛与执着

“宵衣旰食” 与 “戴月披星” 的付出：“宵衣旰食薪酬寡，戴月披星意念痴” 是全诗的厚重所在。前句以 “宵衣旰食” 写尽每日劳作的辛劳，“薪酬寡” 直白点出物质回报的微薄，却以 “戴月披星” 的奔波与 “意念痴” 的精神状态形成反差 —— 物质的匮乏与精神的执着形成强烈张力，“痴” 字更是点睛，写出教师对教育事业近乎执拗的热爱，不计得失，只为育人。

“桃李芝兰” 的象征意义：“桃李芝兰争艳秀” 以经典意象喻指学生。“桃李” 本是教师育人成果的代称，“芝兰” 则添高洁之意，“争艳秀” 三字既写出学生们各有所成、蓬勃发展的景象，也暗含教师回望时的欣慰与自豪。这一句是对 “意念痴” 的最好回应 —— 所有的辛劳，都在学生的成长中得到了最丰厚的回报。

三、情感的升华：岁月沉淀的价值感

“卌年心血涨金池” 以“卌年”（四十年）的时间跨度收束，将漫长岁月里的 “心血” 具象化为 “涨金池” 的意象 ——“金池” 既可以是收获的象征（如“桃李满天下” 的硕果），也暗含 “心血” 如活水般滋养出的价值，“涨” 字则充满动态的喜悦，仿佛四十年的付出终于汇聚成丰盈的成果，让全诗的情感从回忆的艰辛升华为回望的满足与释然。

四、整体风格：质朴中的深情

全诗语言平实无华，没有华丽的辞藻，却以 “破旧祠堂”“简单桌凳”“宵衣旰食” 等生活化细节，勾勒出真实可感的执教生涯。情感表达层层递进：从退休后的追忆，到对艰苦环境的写实，再到对付出的坦诚与对成果的欣慰，字里行间流淌着一位老教师对教育事业的赤诚与热爱，于朴素中见厚重，于平淡中显深情。

总结

这首《教师节感怀》是一曲献给教育岁月的真情告白。它不回避艰苦，不夸大奉献，而是以真挚的细节、鲜明的对比与经典的意象，还原了一位教师四十年的坚守与收获。从 “破旧祠堂” 的起步到 “桃李争艳” 的成果，从 “薪酬寡” 的现实到 “意念痴” 的精神，最终归于 “心血涨金池” 的价值认同，让读者在平实的诗句中，感受到教育者最动人的初心与力量。