教育的困惑

萌萌放学后说要去同学石鑫家玩，我顿时瞪大了眼睛：你以为这是什么时候啊？作业排着队在等你！两个小姑娘叽叽咕咕的商议着要去玩，好歹分开了这俩，萌萌又和高宇萱搂到了一起，要一起走回家。萌萌每天倒是花半小时走回家的，有时也和高宇萱一起走，一路玩来就不止半小时了。萱萱被爷爷带走了要回家赶作业，萌萌的眼里即刻充满了泪水，那样子就像受了天大的委屈。

细思量，孩子们是很可怜。本来八九岁的年龄就应该是玩耍的年龄，在风里跑，在雨里闹，春看第一朵花开，夏看彩虹挂天。孩子们太缺少玩伴、缺少那种放松心灵的、自在状态的玩耍。所以元旦邀了几个同学来家玩，同学被家长接走后，萌萌硬是生了很久闷气说是接得太早了。扬言她要把全班同学都请到家来玩。家长认为给了她们很好的条件，对孩子来讲也许并不快乐，因为那是我们认为的快乐。

但是，我们又怎敢轻易的还给她们眼中的快乐！我们现行的教育号称是一种产业：教育产业。姑且不论其概念错对与否，就产业一词便让人联想到工厂成批的产品，我们的学生就是学校这个工厂出来的产品。衡量产品有量化的硬指标，有国标、部标甚至企业标准，教育产业的硬指标当然是分数了，每个家长都不愿自己的孩子是不合格产品。所以我们给他们加班加码，英语、奥数、音乐、跳舞、棋类、美术，看看哪个班都好，恨不得把孩子培养成一个空前绝后的优秀人才。看看小升初孩子们的简历，据说有的足可以和大学毕业生的求职简历媲美，看来我也得给女儿准备简历了。

不是说学知识不好，而是怎样才能让孩子们学有所成而又不被剥夺儿童应有的权利呢？我不知道。看有不少家长敢于让孩子进私塾，很佩服他们的勇气。有一广州的朋友，女儿刚读一年级，春节时她讲女儿这学期不去学校了。她们社区里十个妈妈联手办了一个班，称为华德福学校，说是不愿给孩子太大的压力。查了一下发现华德福教育也是一种办学理念，就像蒙台梭利是一种教育理念。它的宗旨即通过华德福教育，帮助成人和孩子的身心健康、平衡地成长，在学习科学知识和生活技能的同时，丰富心灵情感，不断地探索人生以提升人文精神，成为精神意义上独立和自由的人。我没有拿孩子作实验的勇气也没这种条件，但是却觉得我们的教育体制中和家庭教育中可以引入这种理念。理念是一回事，实施是另一回事，也许这是个漫长的过程。

萌爸一个同学春节从瑞典回来，儿子读六年级，据说他班上多半孩子乘法口诀背不下来，学校不做要求。而另一同学的儿子也读六年级，假期里马不停蹄的赶场参加各种补习班，名曰：占坑。瑞典生活质量全球排名第五，中国呢？不得而知，反正前二十名里没有。