迈小时候，我和他说话大都是命令式的。没有什么教育，就是我让你干吗，我不让你干吗。这是最懒的办法。后来渐渐成为习惯，成为模式，懒惯了。迈是个听话的孩子，一直这样也没有什么大问题。

后来迈长大了，九岁，十岁，开始冲突。他会质问，为什么要这样。有时候梗着脖子，一副倔牛模样。两人僵持在那里，你要求，他反抗，你命令，他质问。最后或不欢而散，或不了了之，或硝烟弥漫。对付迈开始让人头疼。命令已经代替不了教育。

典型的一次对抗是关于收垃圾桶。垃圾桶归迈管，这是早就分给他的任务。只是迈对这项工作不情不愿，每次都要我们提醒，催促。有一次迈的牛劲儿上来了，坚决拒绝收垃圾桶，并咄咄逼人的质问，为什么要收回来，为什么不留在路边，并气势汹汹的反问：垃圾桶留在路边，你出门就可以扔垃圾，还方便，而且以后也省得拉 来拉去的了，不是都方便吗？

一贯的家长作风，命令式教育让我从来不思考为什么，只是跟着习惯跟着感觉走，让孩子干什么，让孩子不要干什么。孩子这一质问，我很快理屈词穷。我强词夺理，先是“一直都这样做的”，后来“别人都把垃圾桶收回去的”。我当然认识到自己的解释完全站不住脚，孩子当然也完全不买账。当我说“一直都这样做的”时候，我自己的脑子里就出现“一直这样就是继续这样做的理由吗？不考虑合理性？错了也不改吗，就因为一直这样？“。当我说“别人都这样做”的时候，我立即想到平时孩子对我说“别的同学都玩游戏”时，我经常对孩子说的话“不管别人是怎么样，这件事对，就做，不对，就不做。别人做不是自己也要做的理由”。此刻我却不假思索的把这样的话拿来搪塞。

孩子不买账，我们僵持在那里。尬尴迫使我思考，对呀，为什么要把垃圾桶拉来拉去的呢，这样做一定是有道理的。道理是什么呢？

其实道理还是比较明显的，只是我从来没有想过而已。人们不只把垃圾桶放在路边，不要的任何垃圾废品等都放在路边。放在路边的意思就是告诉别人，这些东西我都不要了，随便捡，随便拿。想想我们自己捡回来多少桌椅板凳和柜子。周二收垃圾，那么垃圾桶只应该从周一到周二出现在路边，其它时间还在路边，就是告诉大家，这个垃圾桶本身就是垃圾或废品，我不要了。

当然不会有人捡个垃圾桶回家，但是负责收破烂的政府是要收走的。如果这个垃圾连政府也不收，你还放在路边，按照法律，是要罚款的。

我把这道理讲给迈，他二话没说，扭头出门就把垃圾桶收回来了。

告诉你，不止如此。第二周，迈主动把垃圾桶拉出来，收回去，都没等我说。破天荒第一次啊。当我下班回来看到垃圾桶已经整整齐齐排在路边，第二天又收的干干净净，心里真高兴啊。那句话“让孩子知道你为什么要他这样做，孩子就会更配合，更愿意去做“还真是管用。不光孩子，成人也是一样的呀。