儿子写日记本来干巴巴的不肯投入时间和感情，这几日更是应付的不像话。

上周四他们学校运动会，我想，这次总能写点啥了吧，这么好的素材。

当天太晚了，没写。

周六补写。全文如下“今天好，俩奖状，我们班”。

哭笑不得，这叫什么日记啊。亏得儿子还能兴高采烈得意洋洋“这次写的有点像诗歌”。

我觉得他有些过分，要求再写一篇，并再次强调，要有自己的想法，自己的心情。

儿子倒也顺从，唰唰唰写完，“今天，上午停电了，我们就去甜鸭梨吃……，吃完了，出去了，在外面玩了100分钟，有点逗”。根本不理睬我对“想法、心情”的谆谆教诲。

我越来越感觉，这写不好不是技术问题，而是态度问题。儿子表面并不抗拒写日记这件事，可是他应付，根本没有努力要去写好。甚至，我觉得，他有些故意写成这种不伦不类的样子，就像上课故意出洋相的那种心理。

有一项作业，一幅春天的图画，给出文字内容是：“春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树醒了”，问：“春雷和柳树说了些什么？”。

儿子不会，说：“春雷没说什么啊！”。他还以为要从给出的文字里找说话的内容呢！

在我的启发下，儿子再次回答：“说了关于春雷的事（知识）”，俺这天才的儿子啊。

我继续转动脑筋。“咱们俩来做个游戏吧。我扮演小柳树，你扮演春雷。春天来了，小柳树还不知道，还在睡觉呢（做睡觉状，哎，可怜我这一大把岁数了），春雷来告诉小柳树。你（春雷）想对我（小柳树）说什么呢？”。儿子想了想，笨拙的说：“柳树，你看，春天来了（俺睁开眼，木偶一样四处看看），花儿都发芽了”。

我提醒“花儿还能发芽？”。该打，儿子可能只是口误，不该纠正他的。

儿子烦了，直接撅着嘴走掉了。作业宣布到此告终。

哎，也不知道啥时候才能把儿子文思泉涌的潜能激发出来。