儿子喜欢鼓捣点儿东西。

周末在家，他又突发奇想，要给他的纸飞机做一个弹射器和跑道。自己拿个纸箱子剪了一阵子，剪了几个大小不等的纸板子，拿过去给我看。我正在洗脸，没戴眼镜，看那纸板子整整齐齐的，赶紧夸：“你自己剪得呀，真整齐”。儿子指着纸板的边边说：“你看这儿”。我顺口说：“真齐，真棒”。

儿子没再言语，专心做他的飞机弹射器去了。

我回过神一想，不对，大概是儿子对自己剪得不是很满意。听他的口气和刚才的话语，就是这样。

我庆幸自己没戴眼镜，看不清楚，顺嘴就夸了孩子。让这小子乐滋滋做他的东西去了，最后，做成了。

如果我看得明明白白，孩子指着不整齐的边边给我看，八成我得说：“没关系，再修一修吧”，没耐烦的时候很可能就是：“怎么剪成这样了，去再剪一剪”。

这“再修修”、“再剪剪”，说不定他的热劲儿一过就不弄了。

在教育孩子的经历中，往往是这样。在日常生活中，总有一些事情我们家长认为很简单，孩子却做不好。不是孩子做不好，是因为我们按照成人的标准来要求孩子。我们没想到，“简单”是因为我们已经练习了几十年，而孩子才刚刚起步。这时候，家长的认为“很简单”，就很容易把孩子的能力看低，严重影响孩子的积极性和进取心。

这样的例子还真是不少。

孩子学写字，歪歪扭扭、缺胳膊短腿，甚至要让你倒着看、背后看，我们觉得很奇怪，怎么总这样；孩子学跳绳，总也跳不过去，手脚动作老是不一致，我们觉得这有什么难的；孩子系鞋带怎么那么慢，动作还那么笨拙；孩子洗脸的时候总是把袖子湿了，甚至胸前都湿了一大片；孩子撕纸，折了整整齐齐的印儿，他们去无论如何也撕不齐……

可能他们很认真，很努力了，可是我们仍然觉得“很糟糕”，因为这时候，家长在上，孩子在下。我们也许会本着对孩子好，本着精益求精的精神坚持让他们修改、重来。到后来，孩子直接反感不干了。

相反的情况也有。像我家的孩子，乐感比我强，表达能力也不错，爱动手鼓捣个东西，还对机械构造有兴趣。而这些方面，他妈妈我都不在行。所以，我经常会觉得儿子“了不起”。认为孩子“了不起”，是因为这方面我们在下，孩子在上。这时候，家长自然就会夸赞和鼓励孩子，当然会促使孩子在这方面真的“了不起”。或者我们对某方面不看重，也就不会对孩子要求太高，反而舍得对孩子进行表扬和称赞，促使孩子取得更大的进步。

可见，很多时候，家长的态度决定了孩子的态度。而家长的态度，通常取决于我们对这件事情重要程度、难易程度的判断。这判断，却未必客观。

摘下眼镜，不要紧盯着每一个细节，忽略孩子的失误和成长过程中必不可少的蹩脚之处。摘下眼镜，我们看见的，更多的就是孩子的优点。摘下眼镜，你会发现，站在你面前的原来是一个优秀的孩子，这时候，肯定和鼓励自然而然就会从我们的嘴里，尤其是从我们的内心里涌出。

得到肯定和鼓励的孩子就像得到了春雨滋润的小草一样，以你想不到的速度飞速进步成长。