一级目标

二级目标

三级目标

要求

练习与检测

识

字

汉语拼音

声母、韵母、声调

正确熟练认读

认读声母、韵母；韵母带调直读；默写声、韵母。

音节

正确熟练拼读

拼读音节；给音节补充声母或韵母；听写音节等。

大写字母、顺序

正确认读、记顺序

看小写字母写出大写字母；按音序背拼音字母。

字音

正确读生字

认识2500--3000字

指认生字表；读带生字的词语；给汉字注意等。

多音字辨别

在词句中正确读音

根据词句选择多音字的正确读音；朗读课文等。

字形

笔画、笔顺、偏旁部首、结构

掌握27种笔画、8种笔顺、7种结构；149个旁部

写笔顺；写字的笔画；指出字是某种结构；说出字的偏旁部首；用偏旁部首组字等。

字的书写

正确、端正、整洁，有一定速度

读拼音写汉字或词语；抄写字、词；抄写句、段；限时抄写课文，测书写速度等。

同音、形近字比较

区分字的音形义、正确运用

同音、形近字比较、组词；选字填空；选择字的注音。

字义

了解字义

根据词、句正确用字

查字典根据词语选字义；用字组词、扩词等。

辨别多义字

根据词句选择正确义项

指出同一字在不同词语中意义；一字组多词等。

正确用字

书面表达没有错别字

实际书面表达；指出错别字；改正错别字等。

查字典

掌握音序、部首两种查字词典方法

查字有一定速度，能根据词、句选择正确义项

两种方法查字典比赛；查字典填表；结合阅读查字典认识生字；查字典解释词语等

词

语

积累词语

在语文及各科学习中，注意积累词语

掌握常用词语8000个以上；积累熟语（成语、警语等）500条以上

用字组词；写出一定结构的词语；写出一定内容的词语；填字组成语；写出符合要求的名言警句；成语接龙；从书面表达中看词汇的丰富程度。

理解词语

能用联系语言环境、生活实际、词语对比和查工具书等方法，推断词语的意思

感知词语的本义、比喻义和引申义；找反义词、近义词；近义词辨别；体会词语的感情色彩

联系语言环境解释词语；选词填空；写出同义词、近义词或反义词；置换句中词语进行比较；比较同义词的感情色彩；根据表达的意思写出词语；查词典根据句子意思选择词语义项。

运用词语

能将学到的词语运用到口头和书面表达之中

能根据表达需要推敲用词，用词恰当，注意表达效果

用词造句；词语搭配；提供词语写句群或段落；改正句子中用错或用得不当的词；运用关联词语写句子；从口头和书面表达中看词语的运用。

句

子

认识句子

建立句的概念；了解单句基本结构；掌握陈述、疑问、祁使、感叹四种基本句型；感知并列、因果、转折、假设、递进等常用复句

写完整句子；陈述句、祈使句、疑问句、感叹句相互改写；仿写常用复句；给句子加标点符号。扩写句子；缩写句子；“被”“把”改写等

理解句子

能用联系上下文、抓住句子主干、关键词语、修辞手法和感情朗读等方法正确理解句子的含义。重点理解文本中含义较深、结构复杂、与文章表达主旨关系密切的句子

写出句子的主要意思；仿写有特定成分或修辞手法的句子；读出句子表达的思想感情；从文中找出符合一定内容要求可某种修辞要求的语句；删、换词语比较句子的意思或情感等。

用句表达

能正确熟练地用陈述、疑问、祁使、感叹句和主动句等常用单句；初步感受因果、并列、假设、条件等复句的运用；根据表达需要注意选择句式；感知比喻、拟人等10种修辞方法

按一定意思用陈述句、疑问句、感叹句表达；“被”“把”字句式互改；用常用复句的关联词语写句子；在书面表达中使用修辞方法；从习作中发现有毛病的句子，并能改正过来等。

段篇积累

语文课本指定背诵或要求背诵自己喜欢的段落近100篇（段）；课外背诵古诗文100首、段；背诵名言、警句、谚语200句以上。做到长时记忆

口头背诵；按原文填空；整段默写；说话或书面表达引用。

一级目标

二级目标

三级目标

练习与检测

阅读方式

朗读

默读

浏览

正确、流利、有感情、“眼、口、情”三准

不出声，“眼、心、手”三到搜集信息，“读、想、记”三快

朗读课文或程度适合的文章，按正确、流利、有感情三项要求评价。

默读程度适合的文章，看速度、记忆和理解情况。

浏览程度适合的文章，看搜集信息的数量和速度。

理解内容

把握文章要素

理解段落内容

理解篇章内容

知识课文时间、地点、人物、事件及其起因、经过、结果知道各段（自然段）写了什么内容，能概括主要内容

知道全文写了什么内容、主要情节，能概括主要内容

读文画出时间、地点的词句；概括文章写了什么人的什么事；说出事情的起因、经过和结局。

按要求提取材料，画出中心句或符合要求的词句；知道句与句之间的关系；概括主要内容；选择义项填空等

复述课文内容或主要情节；按要求找出重点段；主要情节；概括文章的主要内容；按要求选择义项填空等。

理清顺序

发现文章思路、线索

理清表达顺序

了解内容线索、情感线索

知道先写什么，再写什么，后写什么；按什么顺序写的

说出文章的内容顺序；说一说作者的情感变化或文中人物的情感变化等

说出文章的表达顺序；根据提示按文章内容顺序填空；

列出文章的内容提纲等

体会思想感情

体会作者思想感情

体会人物思想感情

读者的感受、启示

体会作者表达了什么思想观点，抒发了什么感情

感悟文中人有什么思想品质，或事件说明了什么道理读文后自己有什么感受，受到什么启发

画出作者表达思想感情的语句或段落；画出最感人的句子；有感情地读一读饱含感情的句段等。

评价一下文中人物；回答从文中感悟到了什么；说一说人物的性格特点等。

谈谈读文后的收获；写读后感；联系实际说一说文章对自己的启迪等。

领悟表达方法

表现手法

修辞手法

语言特色

文章在记叙、描写、议论、抒情、说明等方面有什么特点

运用了什么修辞手法

语言上有什么特色

说说文章采取了什么表达方法；从文中找出描写人物、景物的句子；画出议论或抒情的句子；指出文章的说明方法等。

说出发现的修辞方法；画出某种修辞句；进行修辞句仿写等

说一说文章在语言上有什么特点等。

读

懂

文

类

记实类作文

写人记事类文章

写景状物类文章

科普作品

寓言、童话、神话故事相象

未来、科幻作品

诗歌

文言文

书信、日记、表扬稿、倡议书、读后感

说出记事文章的“六要素”；概括主要内容；说说记叙顺序；说出文中表达的思想感情；从文中领悟到什么表达方法等。谈谈写了人物的几件事；文章表现了人物怎样的思想品质；从哪方面描写人物的；受到了什么启迪等。

写了哪些景点、事物；说出写作顺序；抓住了事物哪些特点；采取了怎样的描写顺序和描写方法；表现了作者怎样的思想感情；饱含感情读一读等。

介绍了什么事物；从哪些方面说明的；说明了事物的哪些特点；运用了哪些说明方法等。

讲故事；从寓言、童话、神话故事中懂得了什么道理；作者想象些什么；从哪些方面展开想象的；领悟到什么；运用了什么表现手法；表现了作者怎样的情感等。

有感情的背诵诗歌；发挥想象描绘诗歌的意境等。

熟练背育文言文；讲解语句的意思；感悟文的的道理等

掌握常用应用文的写作格式与要求；学会写作各类应用文

项目

一级目标

二级目标

检查方式

习

作

关于积累

大量阅读—勤于读书看报，丰富知识，积累认识和语言

深入生活—积极参加实践活动，留心观察，认真思考

勤于练笔—读写结合摘抄、仿写、扩写、缩写、改写；作文；写日记、读书笔记等。

查“语文学习记录袋”中的读写资料

选题立意

选择自己有话可说的题目

表达自己最想表达的意思

说说自己对作文的构思

说说作文的写作顺序

看写作提纲

谋篇布局

选择最能说明问题的材料

设计利于表达意思的写作顺序

列出详细的写作提纲

行笔成文

按提纲落实文字表达，边思考边写；

想好每段写什么，再写

想好每句话怎么说、再写

斟酌每句话用词和标点

思考段与段之间怎样衔接

实地考察写作过程

查阅作文初稿

精心修改

认真读一读写完的文稿，边读边思考边改；

看有无错别字、不通顺的句子、运用不恰当的词语和标点

看句与句是否连贯

看段落划分是否合适

看是否写清楚了要表达的意思

观察怎样审读、检查、修改自己的习作；

看修改的程度；

看评价他人作文的情况

习作要求

会写的文章类别

记实作文—写人、记事、写景、状物类的简单记敘文。

想象作文—生活联想推想性作文，编童话、寓言故事等。

应用文—书信、日记、读后感、表扬稿、倡议书等

质量要求：围绕一个意思，内容具体，真情实感，有一定条理，语句通顺，不写错别字，会用常用的标点符号

速度要求：两课时（含准备、指导）全班学生平均字数；三年级200字，四年级300字，五年级400字，六年级500字

实际写一写这些文体的作文

按要求评一评写得怎么样

口

语

交

际

情感态度

愿意交谈—主动与别人交流想法，勤学好问

积极参与—愿意参加问题讨论，积极发表意见

文明礼貌—尊重别人，谦虚礼让，讲话文明

考察平时表现

听话

倾听别人讲话—注意力集中，听得认真

边听边想边记—记忆、理解，或作记录

揣摩对方意向—抓住要点，知道对方表达的目的

复述要点

看听话记录

说话

表达得体—思考比较周密，意见比较妥当，令人接受

真情实感—态度真诚，实事求是，讲真话

语句通顺—每句话表述意思明确，词句连贯，语气贯通

创高情境进行测试

加强平时考察

应对

反应迅速—根据对方意向，快速做出应对

讲究策略—从解决问题出发，应对恰当灵活

考察平时

一级目标

二级目标

三级目标

语

法

修

辞

了解一些字的知识

了解一些词语知识

了解单句的基本知识

感知会用常用的复句

感知会用常用的修辞手法

了解形声字、会意字等构字方法；知道“一、七、八、不”的变调，“啊”的读音变化，“儿化”读支；了解汉字字体、书法常识；字的基本义、比喻义和引申义等。

初步认识名词、动词、形容词；感知常用代词、量词、连词、介词结构、时态助词及一些短语的用法；了解词义的褒贬；了解成语、谚语、歇后詻的形式等。

领悟句子的概念；感知单句主要成分（主、谓、宾、定、状、补）；会用带“把、被、在、对”字的句式；会说连动、兼语式的句子等

感知并列、递进、选择、承接、转折、因果、假设、条件、目的关系的复句；练习运用关联词语说、写复句。

感知比喻、拟人、夸张、反问、反复、排比、对偶、设问、反语等修辞方法；会用其中最常用的修辞方法写句子；感知常用修辞方法的作用。

阅

读

知

识

知道一般性阅读和语文阅读教学的区别

掌握阅读的几种基本方式

能解决阅读中遇到的各种问题

掌握阅读各类文章的基本方法

一般性阅读：了解文章内容、感悟文中道理，体会思想感情。

语文阅读教学：练习阅读技能，理解文章内容，体会思想感情，领情表达方法，丰富语言积累，识字写字。

朗读：看准、读准，做到正确、流利；边读边思考、体会，读得有感情。

默读：不出声，“眼、脑、手”三动，边读边想边记。六年级300字/分钟，记忆70%左右的内容。

浏览：用眼扫视，快速阅读，搜集需要的信息

遇到不认识的字、不理解的词语、不懂的句子能采取适应的对策；掌握概括段意、概括文章主要内容、体会文章思想感情的方法；了解阅读一篇文章和阅读一本书的基本程序与方法。

读写人文章：抓文中主要情节；品味人物的外貌、动作、语言、心理描写；

联系人物所处的环境；体会人物的思想品质

读记事的文章：把握记事“六要素”；理清线索、顺序；抓住景物特点；美读欣赏体会感情。

读写景的文章：理清写作顺序和描写顺序；抓住景物特点；美读欣赏体会感情。

读状物的文章：理清描写顺序；抓住事物特点（外形、内蕴、结构、大小、声、色、味、静态、动态、变化等）；反复朗读，体会作者托物所表之情、所言之志。

读寓言、童话：把握故事情节；感受人物形象；领会寓意；认识其现实意义。

读诗歌：知诗人明诗题；读通顺讲诗句；展想象入诗境；美吟诵悟诗情。

读科普文：弄清基本内容；理清说明顺序；把握事物特点；领情说明方法。

读文言文：认识生字读通句子；借助注释讲解句意；读出韵味反复吟诵；

读应用文：抓住主要内容；弄清写作格式；体会思想感情。

写

作

知

识

了解写作程序知识

了解篇章结构知识

了解段落结构知识

了解一些表达方法知识

积累素材，审题立意，选材谋篇（列出提纲），行笔成文，审读修改。

记事要素：时、地、人、事件的起因、经过、结果。

结篇顺序：顺序、倒序、插敘；按时间先后、按事物发展过程、按地点转移、按事例性质分类；总写→分写→总写等。

构段方法：先总后分，先分后总，总分总；概括→具体，并列叙述，承接叙述等。

表现手法：记叙、描写、议论、抒情、说明；象征、反衬、对比；伏比、照应等。

写人要点：行动、语言、外貌、心理描写；环境描写。

说明方法：举例、比方、诠释、设问、引用、分类、数字、图表等。

抒情方法：敘述抒情，议论抒情，借物抒情，寄景抒情等。