形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素，小学新版英语课本中的对话及短文涉及德育因素丰富多彩，如热爱祖国、关心他人、团结互助、爱护动物、保护环境、热爱自然、遵纪守法，习惯养成等，简直可以称为德育的一本“百科全书”。我在英语课堂教学和课堂评价中充分利用教材内容，渗透德育。在备课时，我积极探索在英语教学中如何用好英语教材，仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育评价的切入点。例如：在新版小学英语课本中主要有以下几个方面：讲文明懂礼貌：“Hello！” “Hi！” “Good morning！” “Thank you.” “Excuse me.” “May I use it?”“How are you? ” “ Nice to meet you.”等等；团结友爱、互相帮助。如：“Can I help you？”“You should take good care of young children.” “Let’s help each other.”等等；良好行为习惯的养成，如 “You must wait for the green light.”  “Don’t spit on the ground.”  “Don’t make noise in class.”；爱祖国：Famous places around China(The Great Wall, Bing Ma Yong, Yellow Mountains, The West Lake)等等。在教学中，我努力把它们纳入教学目标，有意识的融入教学评价过程中，引导学生在课堂语言学习中提高自我评价的能力，形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。

    要真正在英语教学实践中搞好德育工作，只有深入学习新课程标准，认真研究教材编排体系，深挖文章中的思想教育点，捉摸透学生，着眼于把思想教育渗透到英语教学和评价的各个环节、活动中去，才能使学生受到潜移默化的感染与熏陶，在英语素养提高的同时，思想道德素质也得到提高。但是，在教学实践中，我认为既不能空泛，枯燥地说教，也不能人为地拔高，要寓德于情，寓教于理，做到有的放矢。例如:在讲授新版小学英语三年级上册Unit 3时, 我们可以看出 “How are you?”“Nice to meet you.”这两个句子含有德育因素，因此应把培养学生关心他人，团结友爱的思想感情纳为本课的教学评价中，在课上为懂关爱，有爱心的学生精心设立 “lovely”章。在讲授新版小学英语五年级下册Unit 1中的Fun story时有这样一个句子：“Let’s help each other.” 仔细分析一下我们就会看出这个句子含有合作互助的德育因素，因此，应把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育评价中，并设立“Helper”章。这样，将评价有机地融入教学过程，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。在形成性评价中帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心。