沟通的技巧

                                                 ——读《心理咨询技术与应用》有感

    据研究表明，中学生的心理活动状态不稳定，相对于成年人来说更容易受挫，对事物会有更多的焦虑，易产生心理障碍。从事教师工作十余年，在感叹学生越来越难教的同时，也在不断反思自己。随着社会的发展，媒体的不断介入，当代学生接受新事物的途径越来越多，他们的思想认知状况也在不断的变化，做为教育工作的者的我们难道还要停留在原地不动吗？可巧暑期我的手中就多了一本《心理咨询技术与应用》，让正处在焦虑中的我见到了一丝光明。在我看来做为中职学校的教师，对学生管理工作不能仅停留在教育的表面，应该更深入的挖掘学生的心理健康状况，掌握几种心理咨询技术是非常必要的。

    无论教师怎么想放下架子，放平心态的和学生做朋友，但是在实际交流过程中，还是会有差异。在班级管理过程中，不能少了和学生间的正确沟通。在找学生谈话的过程中，难免会出现教师唱独角戏的情况，这种情况下如果教师能正确的运用一些心理咨询技术的话，一定会使学生开得金口，减少教师对班级管理的顾虑。曾记得班里有一同学极其内向，不喜与同学交流，做事独来独往。得和此情况后，一个早自修我找她谈话，开始她只是很紧张的低着头摆弄双手。为了平抚她的紧张情绪，我及时声明我找她出来并不是因为她犯什么错误了，只是纯粹的想和她聊聊。但无论我怎样期待她都不太肯讲话，对我的问话有时只是一语带过，有时就只是点头或是摇头了。我一边猜想她不肯合作的原因可能是因为我的直视，一边自然而然的站到了她的身侧。又谈了一会儿后，我发现她的状态好了很多，她开始抬头，后来在我的引导下断断续续的和我谈了很多事情。原本还不太在意的事情，在看过这本书后，我才发现我那时是不自觉的运用了一点倾听技术。

     仔细想想，类似这种的情况，在教育学生过程中我经常会遇到，有时我就会正好正确运用了一些心理咨询技术，使问题得到圆满解决；而有时则因为运用的不当，而使需要解决的问题前功尽弃，甚至半途而废。必要的心理学知识不但可以运用于教育教学中，而且还可以使教育者本身学会自我调节心理压力。