“学习领域”的课程模式

    面对社会、经济发展新变化和新趋势，职业教育必须适应这种变化带来的对人才培养的新要求。上世纪末德国职业教育所实施的学习领域课程改革就是顺应这种要求。学习领域课程以行动（为）导向为理论基础，基于工作过程建构学习情境是学习领域课程实施的关键。学习领域课程方案针对职业教育的特点，在课程结构上摒弃了学科结构系统化的原则，提出了“工作过程系统化”的思想，是职业教育课程理论与开发的一个尝试。

   就以上分析看，“学习领域”属于课程模式层面的探索，属于以人类基本活动为中心组织教学内容的课程范型——核心课程，但已将职业实际需要从双元制使用的课程模式的纯技术领域，扩展到与职业有关的社会领域，强化了关键能力的训练。“学习领域”还吸纳了活动课程的理念，其倡导者还认为，有些学习内容不能通过行为活动导向的“学习领域”解决，应与学科课程相结合，因此己有了向多元整合型课程范型发展的趋势

    相对学科体系课程，学习领域课程具有明显优势，但目前在实施过程中仍存在很多需要解决的问题。