核心素养下的教学与评价

——核心素养下的教学与评价

元月8日，在12中聆听了华师大杨向东教授“核心素养下的教学与评价“，随后，用两天时间整理出了5页纸笔记，现再把纸质笔记整理为电子笔记，以期更好地理解讲座精神。

一．核心素养的由来

20世纪80年代后期，英国基于知识经济时代下对人才提出的新要求，率先提出一种新的教育改革思路，核心素养一词由此而来。

二．我国基础教育改革为什么要提出核心素养？

四条理由，其一将过去过于宏观的目标细化；其二解决过分关注学科教学内容的问题，转变育人模式；其三改变过分依赖考纲的现状；其四追随国际教育改革潮流。

三．专家讲座中不常见的鲜明观点

1．学习要面对真实问题，学习就是解决问题的过程。

2．课堂上老师多反思一下，此刻你正在讲授的知识对学生的未来发展作用何在？

3．什么是核心素养？是个体面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能，以及包括世界观、价值观在内的动力系统。

4．核心素养与学科核心素养是什么？

学科特色的核心素养如：科学探究能力，数学建模能力；跨学科共同素养：创新、批判性思维、合作与交流；自我成为层面的素养：必备品质与价值观念。

5、核心素养的提出，要求重新思考命题的编制。

四.核心素养考核下的试题样本

略