一、试卷特点
    1、综合性——注重综合运用历史与社会的能力
这次试卷很重视学生综合运用历史与社会，思想政治学科知识分析和解决实际问题的能力。许多试题涉及多方面的知识，学生需要将学科内或学科间有关知识整合在一起，分析和解决问题。例如27、28、29、30。

2、基础性——重视基础知识，注意面向全体
    试题重视对基础知识的考核。从考试的范围来看，仅是历史与社会第二单元，选择题部分，题干短而精，可以使学生有充分的思考时间和答题时间，体现了素质教育减轻学生负担，以学生发展为本的教学理念。整张试卷设计注意面向全体，没有怪题、偏题，符合学生的实际水平。

二、成绩分析

两班分数段表

各题失分人次
选择题

非选择题

从失分情况分析归结原因：
（1）、审题不仔细，不能从所给的材料中和图表中获取有效信息。。
（2）基本知识不牢固，不能科学地回答问题。  
（3）知识迁移和分析归纳能力不够。

三、对今后教学复习启示
第一，教师要树立正确地课改教学理念，努力提高科学理论素养和人文知识素养。
    2005年课改区中考试题的突出特点体现在“人文性、科学性、探究性、活动性”四个方面。基于此，在平时教学中，就要注意以学生为中心，构建和谐师生关系，突出学生主体性，促进学生学习兴趣的发展与巩固，为学生探究性学习创设好的外部环境。同时，作为一线教师，要不断丰富、更新知识，开放思想，努力向专家型教师靠拢，不能仅凭经验按部就班的组织教学，重复教材。现在的中考试题不再像以往那样，材料取自教材，而是广泛选取新材料，从不同角度考查学生分析问题的能力.   
    第二，注意学法与教法的结合，提高课堂教学质量。
    1．学会阅读教材。即使是开卷考试，学横主要的参考书还是教材，因此教会学生阅读教材很重要。首先读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这不仅有利于理解历史过程、历史主题和历史线索，而且有利于快速查找知识。同时，阅读教材时，善于概括每段的“段落大意”，并抓住主要内容，即哪些是背景，背景中哪些是原因，哪些是时间、人物、经过、结果和意义，意义又是分哪几层叙述的，其中哪些是性质，哪些是国内影响，哪些是国际影响，等等。一般来说，每课内容讲一个历史事件，可用上述“概括法”阅读，如果是两个事件，就要注意进行比较。
    同时，阅读教材要多注意教材中的细节知识，包括小字内容、课下注解、自由阅读卡、课中文献资料等等，这些材料有助于理解正文内容、理解历史过程。前面讲到选择题中有大量的陈述性文字（一些细节知识或史料）及其以此切入题的出题方法，也要求我们在教学中要改变只重结论（或观点）而忽视史实、过程的现象。另外，区分每课中的观点叙述和和史实叙述。对于观点，要学会辨析，而不是死记。学会用发展的、客观的、辨证的方法去理解分析
    2、学会构建知识。开卷考试主要考查学生理解知识、整合知识（信息）的能力。因此，在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。例如，对每课所讲述历史事件，可以从背景、原因、经过、结果和影响等方面进行整合；也可以从时政热点出发，整合知识，如从“十一五规划”看中国和苏联历史上的计划经济发展。要善于引导学生以时间为经纵向联系、以地点为纬横向联系，构建立体的多面的知识网络。
    3、学会拓宽知识面。活动课的开设，不仅在于促进学生运用知识，还应该促进学生拓宽知识面。一些试题的创意，就是从活动课中激发出来的。另外，多注意各学科交叉知识
    4、学会积累知识。开卷考试同样也要有一定的知识积累，只有有一定量的积累才能灵活运用。对基础知识“不去死记”，“但要记死”，是很有道理的。复习每一课考点，要在理解运用中记住，即要先整理知识结构，理顺历史发展过程，然后在此基础上，用讲述的方式，做到思路清晰、准确无误地叙述出来，而不是搞抄作业式的背诵记忆。死记是无意义的复习。其实，真正把课改教学落实到实处，是根本不需要单纯地记忆知识的，因为在活动性、探究性、实践性的课改学习过程中，基础知识就自然地活化到学生的知识储备中了。
    5、学会运用知识。如前所述，讲述历史、用历史知识去分析时政、现实生活现象以及开展丰富多彩的活动课等都是运用知识的好途径。另外，有选择地练习小论文、活动实践题也可以提高运用知识的能力。
    第三，加强单元复习和专题复习。
    根据每个单元的主题，整理出单元知识结构；根据每阶段历史发展特点整理出若干专题，如中国受屈辱史、抗争史、科技革命专题等；根据时政热点，整理出一些新的专题，比如三农专题、改革史专题、思想解放专题等。在单元复习、专题复习基础上，找出历史发展线索，探寻出历史发展的规律，然后以线带点，回归课本，巩固基础知识点。
    当然，练习也是必不可少的。开卷考试需要多做题，练好题。练习要及时、有针对性。习题要突出对理解能力、分析能力、迁移能力、表述能力、质疑能力等能力的训练，提高审题能力，积累应试经验。
四、后30%学生的学力分析