语文学案，教育改革中的一个怪胎1

王家伦  张长霖[1]※ （登2012年6期《中学语文教学》）

（苏州大学文学院  江苏苏州  215123）

【内容提要】语文学案，是一个不成熟的事物，实际上就是语文教案加上语文练习册。其不可能达到“目标定位由教师向学生转变”的效果，所谓“使三维目标实现相互渗透”仅是自欺欺人的把戏，称“学案导学法是一种新型的教学模式”更是笑话。当前那些统一印制的学案，其工业化批量生产的思维方式扼制了教师和学生的个性，正在培养着一批批不读书的语文教师，正在加重着学生的课业负担。所以，语文学案应该退出历史的舞台。

【关键词】语文学案；教案；练习册；师生个性；不读书的教师；课业负担

    在改革的潮流中，各路英雄大显身手，各种新生事物纷至沓来，经得起实践检验者将跟上历史的潮流，而经不起实践检验的将被抛在历史车轮的后面。“尔曹身与名俱裂，不废江河万古流。”在这次教改之际，新名词、新事物也层出不穷，近些年被热炒的“学案”即其一，本文试就语文学案这一问题，提出商榷意见。

一、学案，虚幻的空中楼阁

上世纪末，学案粉墨登场，跻身于教学舞台。学案教学法一经提出，一些地方教学部门积极推广，学案导学模式风靡一时，呈现出愈演愈烈的趋势。由此，许多高校理论工作者以及一线教师纷纷表达意见，见仁见智，莫衷一是。但总体来说，对学案给予正面评价者居多。本文试图就这一问题进行商榷。

（一）学案的得名

稍具文史常识，就应该知道，“学案”是记述学派源流及其学说内容并加论断的著作，这个概念起自明清交接之际的黄宗羲，他著有《宋元学案》《明儒学案》，清唐鉴有《国朝学案小识》。笔者不知如今“学案”的首先提出者与推崇者命名“学案”时是否考虑到这些，是否有鱼目混珠之嫌？

如今“学案”一语，估计用了仿词修辞格。既然有了“教案”，那么，就顺手拈来，临时造一个“学案”。显然，命名者认为“教”的反面是“学”，用了“反仿”。按说，仿词的运用有其临时性，但用的人多了，临时变为永久，大约也就是“走的人多了也就成了路”的意思。

总之，当今教学界的“学案”的含义和原始“学案”的含义已完全不同。如今的学案，至今没有一个公认的概念，“百度名片”认为，学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。