邓华德、米罗和教育评估

我楚狂人

充满争议的邓华德带领着伤兵满营的中国男篮涉险过关，重夺了丢失六年的亚洲冠军，拿到了伦敦奥运会的入场券。回想起来，这个美国胖子上台以来输了那么多球，以致多少人认为姚明化了大价钱引进的就是一个水货。但是，就在姚明伤病退役，王治郅老去，多名主力有伤缺席，中国男篮不被看好之际，邓华德带着这支残缺不全的队伍重夺了亚洲冠军。有人以为邓华德好运，因为卫冕冠军伊朗队提前被淘汰，因为中国队意外获得主场之利。但是，邓华德取得的成功有目共睹。

这使我想起了米罗，那位让中国男足进入世界杯决赛圈的南斯拉夫老头，那个有点狡黠有点诡异的可爱的老头，他给中国球迷带来了太多太多的欢乐。他在预选赛前也输掉了太多太多的球，但是他说，我只要赢必须赢的球。也有人说米罗成功是因为抽签有利，也有人说米罗是因为日韩是东道主不参加预选。但是，米罗之后中国男足逐步沦为亚洲二流甚至三流，这是事实。

米罗和邓华德都是在大赛前输了很多球，但是必须赢的球他们赢下了。如果我们急功近利，不给米罗和邓华德时间，那么米罗和邓华德就只能是失败者。这不禁让我想起了教育界的急功近利的评估。我们的教育是长周期的事业，一项教育实践的成功与否要几年甚至更长时间才能看得见。但是我们的某些急着要“政绩”者是等不及的，他们要求“立竿见影”，要求“短平快”，于是往往宁可求助于加班加点违规补课等“非常规手段”，迷信于分数统计之类管理模式，就是不肯给教育探索者以时间。

平时的考分真有那么重要吗？这能比米罗、邓华德经历的热身赛、邀请赛等商业比赛更重要吗？看重平时考分，大约不外这么几点原因，一是不相信一线教师，总怕教师偷懒，于是用考分卡一下。如果配以“末位淘汰制”那就卡得更凌厉了。二是迷信分数就是质量，相信“量化”管理。须知，教育是人与人的交流，如果简单量化，实际上是最不科学的。三是管理水平低下，因为考分评估很直观很容易，而舍弃考分评估则教育评估是非常复杂的工作，很难实施。但是我们不能因为评估困难就绕道走，舍难就易，这不是负责任的态度。

我们的教育评估能不能多一点耐心，给教育实践者多一点时间，磨合的时间，探索的时间，调整的时间，改进的时间。也许我们的教师中也有许多米罗和邓华德，他们需要时间来证明自己。千万不要因为一次考分的起落而简单粗暴地对待，也许夭折的是一次成功的探索。

是不是这样啊。