素质教育的出路在哪里？

——东瀛教育一瞥之五

苏州市第五中学   张长霖

有幸去日本和歌山林星高中听了一堂选修课，是一堂汉语选修课，由一位中年的台湾籍女教师执教。内容是介绍中国的小吃。有师生对话，学生上台表演等，很轻松，也很随意，甚至我们也参与了活动。问学生为什么选修汉语，学生们的回答很实在，有的说想到中国去旅游，有的说今后想到中国去学习进修，更多的人说是觉得好玩。没有人唱高调的。学生的汉语水平真的不怎么样，但他们很开心。我想，这就是素质教育吧。

我们高调抓素质教育已经不少年了，但是实在的效果叫人怀疑。有人调侃说我们是“轰轰烈烈喊素质教育，扎扎实实抓应试教育”。没办法，谁叫我们对学校的考核总有升学率这一条呢！请看某省发明的高中“星级评估”（即把高中评为一星到五星，扩大教育不均衡化的评估）条例中明文规定，“四星级高中”本科升学率必须达到80%。要知道，“星级评估”可是学校的生死关，评上的生源有了，各种优惠待遇也有了，一句话——活了。反之，评不上的生源只能吃剩下的，各种发展条件受制，连教师的种种发展机会也受制，一句话——等死。你说，谁敢不抓应试教育！教育行政部门卡学校，学校卡教师，教师卡学生。结果，就出现某县高三一周实际课时81节的怪事。这是摧残，这不是教育，这种所谓教育很快就要得到报应的。在如此重压之下，教改是一场戏。什么研究性学习，什么校本选修课，什么学生活动，都只存在于汇报材料里和媒体宣传中。少数学校在坚持素质教育，几乎成了另类。在重压下坚守，太难太难了。要知道，有些学校，连必修的信息技术课都名存实亡了。

我们知道，日本也曾是应试教育十分厉害的，如何走到今天的呢？就这个问题，我请教了和歌山林星高中的副校长，请教了前和歌山校长联谊会主席薮原先生。他们告诉我，关键是两点，一是教育均衡化，我在前文已专门谈过;二是高考完全与学校脱钩。薮原先生说，高考是补习学校的事，而补习学校全部是私立的，国家不给一分钱。公办高中就是必须不折不扣地执行国家教育大纲，执行国家课程计划，不得走样。高考好坏与学校完全没关系。

我觉得薮原先生说的两点很在点子上，我们真正要搞素质教育，靠少数学校坚守是靠不住的，还得靠国家下打决心。我们不妨也在薮原先生说的两点上动真格的，素质教育并非水中月，镜中花。