统编版二年级下册第四单元第一课《我能行》

课标要求与教材分析

本课旨在引导孩子们学会欣赏别人，发现别人的长处；肯定自我、树立自信，能认识到自己的优点和不足；并且能正确对待自己的不足，不灰心不气馁，增强自信心，愿意努力去做争取进步。

学情分析

学生因年龄小，生活经历少，对于“能行”的认识比较单一粗浅。在游戏、教师评价中要有意引导学生，行的表现是方方面面的，不只有学习，还有运动、纪律、卫生，更有品德等；用图片、活动、音频等形式，使学生在思想上认识到面对自己做不到的事情，不要难过沮丧，要自信，相信自己一定能做到。

教学目标：

1． 知识与能力 

（1） 发现、欣赏别人的优点。

（2） 能正确评价自己，找到自己能行的地方和不行的地方。

2． 情感与态度 

（1）感受到“我能行”，肯定自我，悦纳自我；

（2）正确认识自我，树立自信的生活态度。

3． 过程与方法  

尝试做游戏、看图片、创设情境等方法，让学生树立自信，感受到“我能行”。

教学重难点：

重点：

学会发现、欣赏自己和同学的优点和长处，增强自信心。

难点：

正确对待自己的不足，不灰心、不气馁，愿意努力争取进步。

教学方法与手段

创设情境、游戏活动

使用教材的构想

学生能在轻松愉悦的氛围中欣赏别人，肯定自己。不会因为想自己哪里不行而自卑，而会相信自己，积极勇敢去尝试，成为更棒的自己。

教学流程：

课前谈话

孩子们，你们好！还记得老师吗？匆匆一面，大家还记得老师，老师特别开心呢！今天，老师可是带着任务来的。你们能帮助老师一起完成吗？这么有信心啊！那我们要先把暗号对好了，老师说前半部分同学们说后半部分。出示：“坐得端，我能行；认真听，我能行；大声夸，我能行”。你能行吗？

（板贴：我能行）好，那我们上课！

一、夸一夸，竖起大拇指

同学们，老师首先要把这个送给你们（竖大拇指的动作）。你们知道它叫什么吗？代表什么呀？对，老师要把这个代表能行的大拇指送给同学们。因为你们坐的直直的，暗号学的快，做的好。（板贴：大拇指图片）老师还要给它起个名字呢，叫“耳聪目明，你们能行”。它就像一跟小天线，能把老师的赞美、夸奖，传递给你们。那你们可以把它传递给自己的小伙伴吗？

二、找一找，我们大家哪里行

1、你们玩过击鼓传花吗？今天，我们要换个新玩法。音乐开始，同学们一个一个向后传递花球。音乐停，花球在谁手里，谁就要站起来说我们班某个同学哪里行，再给他竖起大拇指。（板书：学习行，运动行，品德行，纪律行，卫生行）

2、小结：孩子们，听了你们说的老师明白了，虽然我们在同一个教室，但是我们行的方面却是不一样的。你在学习行，我在运动行，他在品德行，她在纪律行，他在卫生行。

三、心连心，感受夸的魅力

1、老师看到大家刚才夸的还不够尽兴，现在我们开一场夸夸大会，你可以出座位，走到你特别想夸的人跟前，把你的大拇指竖给她。音乐开始，大家开始；音乐停，大家回到座位。

2、采访同学：老师看到你那么开心，为什么呀？

3、小结：我们被人夸，是开心的；夸别人，是用心的是有爱心的。（板贴：心的图片）你们就是小小的魔法师，正因为你的一句夸赞，你对她竖起的大拇指，会让他有信心做的更好，会让他有动力成为更棒的自己！

四、“大拇哥”等你变更行

1、老师感觉到我们教室里到处洋溢着同学们能行的地方。孩子们，想一想，有没有什么事情是你特别想变得行，特别想让别人为你竖大拇指，但是现在还不行呢？

2、每个人都有暂时还不行，但是想变得行的地方，孩子们，没有人天生就是能行的。你认识图片中的人吗？出示图片：爱迪生和灯泡；孙杨冠军照和游泳照；新旧中国对比图。

我们用的灯泡是爱迪生试验了7000多次才发明的，如果他在某一次放弃了，不知道多少年后才能用上电灯；孙杨拿了很多次的冠军，站在了世界各大领奖台上，他从6岁开始就练习游泳，每天至少练习一个小时，到现在已经坚持了21年了；我们的祖国现在特别强大，在世界上都有自己的话语权，什么是话语权？就是我们说什么，别人要听，我们就像老大哥一样。生活在这样富强文明的国家，我们感觉到很幸福。可是孩子们，你们知道吗？70年前它是弱小的，他也是经历了很多坎坷和困难才走到今天。如果你们每个人都相信自己会变得更行，我们的祖国也会更强更行！少年强，中国强。

3、请同学们闭上眼睛，用心想着你想要变得更行的地方，全宇宙的力量都在向你而来，你会变得越来越行。孩子们，睁开眼睛，把你想变得更行的地方记录下来，写在书上第50页。

五、做一做，好方法

孩子们，在你们通向能行的这条路上，还有一段路要走。有了这个法宝（板贴：火箭的图片），你们能更快到达终点。它的名字是：做一做，好方法（板书）。你们想试一试吗？我们下节课接着去试。 板书设计

教学反思：

《我能行》是二年级下册道德与法治第四单元“我会努力的”第一课。编者的意图是通过“大拇哥送给你和我”、“我哪里还不行”“我也能行”“谁会真的行呢”这几个部分，让学生学会肯定别人、肯定自己，明白一个人的行是表现在方方面面的；同时要认识到自己还不行的地方，能够不胆怯，相信自己能做的更好，有直面不行的勇气；并且能坚持、努力去付出行动、多加练习，成为更好的自己。

在教学时，我通过“夸一夸，竖起大拇指”“找一找，同学哪里行”“心连心，感受夸的魅力”“大拇哥等你变更行”这几个环节来设计本课教学，让学生学会肯定别人、肯定自己，明白一个人的行是表现在方方面面的；同时要认识到自己还不行的地方，能够自信的去面对。

《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了游戏、采访等孩子们喜闻乐见的形式，激起学生积极参与、大胆表达的兴趣。从一开始教给学生夸奖的时候可以竖起大拇指，到让大家用大拇指肯定同学们行的方面，再到孩子们自由去夸同学感受到了夸奖的魅力，是有一定的层次性。

教学中，我也发现了自己的很多不足：首先，课堂实践中没有按照最初的教学设计去处理，是对自己教学的不自信，不坚持；教师的评价语不够精准，不能从更高的层次去给学生引导；在学生没有形成广泛的夸赞、欣赏时，着急去总结，没有做到真正关注学生，知识在一个模块一个模块往下进行；课堂调控能力不足，面对一些意料外的情况，不能及时在教学目标范围内进行调整。

通过教学我也得到了一些启示：在新课改面前，在教学面前，我都是一名新手。所以，要多方面搜集与教学相关的资料，以学生生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的学生为目标，深入钻研教材，认真备课，尽力做到教学讲解清晰条理，课堂语言准确生动。注意调动学生积极性、主动性，把课堂拓展到家庭、社会和学生的各种生活空间，不断提高教学的针对性、时效性和主动性。

教师简介

杨慧荣，迎泽区双塔南巷小学教师。