《16.大家一起来》教学设计

清徐县双高小学    武桂莲

【教材分析】

《道德与法治课程标准》强调培养与同伴友好交往合作的基本方法和技能，要求学生在与人合作过程中，喜欢和同学教师交往，学会关心他人，尊重他人，乐于合作。本科大家一起来是第四单元的最后一课，以对学生合作意识和合作能力的培养为重点。一年级学生在与人合作时常常会出现一些问题：如以自我为中心，缺少团队意识、思维有定式，缺少合作方法、相互依赖，不愿主动动脑筋解决问题等，合作是现代人应具备的基本素养当今社会充满竞争，又需要合作，只有善于合作的人才能更好的适应社会，在社会中有所作为，因此此刻的设计核心为培养学生合作意识，侧重掌握合作的方法与能力，引导学生从小建立人与人之间需要合作观念是通过与人合作共同解决问题，成为他们的一种生存方式和生活习惯。

【设计理念】

根据课程标准要求，学生实际年龄以及日常课堂教学活动情况，我在教学设计时注重通过开展实践活动，引导学生在合作中发现问题，尝试找到合作的方法体验合作的快乐与意义，进而播撒，学会共同生活的种子，让学生在今后的生活生活中学会尊重理解他人与他人建立良好的人际交往关系，友善的社会主义核心价值观。

学生是否产生自主的道德学习取决于学生是否具有真实的学习动机，因此，在教学时，我追求三个真实：一是真实的动机源自真实的需要。二是真实的体验源自真实的实践。三是真实的经验源自真实的生活。

【教学目标】

1.通过游戏理解合作的意义与价值，明晰合作的内涵，体验合作的重要性。

2.通过游戏、比赛、故事和讨论等，激发乐于合作、主动合作的意识。

3.在实践中体验合作的重要性，在活动中掌握有效合作的方法，形成一定的合作能力，体验合作带来的快乐与意义。养成与人合作的意识与习惯，掌握合作的方法与技能。

教学重点：在活动中形成合作的意识。

教学难点：在参与实践活动中相互配合，体验合作带来的快乐。

教学准备：

PPT课件，多米诺骨牌。

教学流程：

一、贴鼻子游戏，激发兴趣

师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？今天我老师请来了喜羊羊和大家一起做游戏，开心吗？可是喜羊羊把自己的鼻子弄丢了，你能帮他把鼻子贴回去吗？首先我们来看游戏规则。

游戏规则：

1.参加有些的小朋友必须把自己眼睛蒙上。

2.其他小朋友必须保持安静。

第一次贴鼻子，失败。

第二次贴鼻子，一人贴一人指挥。成功

总结：有人帮真好，有人帮真快乐！

【设计意图】富有趣味性的贴鼻子游戏，激发了学生学习的兴趣，通过第一次贴失败，学生动脑思考成功的方法，初次感受有人帮真快乐。

二、故事分析，明确合作

师：你们瞧来了一对，互帮互助的好朋友，大家一起来听听他们的故事吧！

视频播放《小鹿和小猴的故事》

师：孩子们，谁来说说小鹿和小猴为什么都吃到了自己的美味？

学生说。

总结：我们每个人都有自己的长处和短处，小鹿利用自己身高优势背小猴过河小猴利用自己会爬树的优势帮助小猴吃到了树叶，像他们这样取长补短，互帮互助，互相配合，齐心协力完成共同的任务“达成目标”就叫做“合作”。

【设计意图】：从学生喜爱看绘本故事这一兴趣点出发，通过绘本故事的观看，交流小鹿和小猴吃到美味的方法，让孩子们共同感受小猴过不了河时，小鹿利用自己的身高优势帮助小猴；小鹿够不到树叶，小猴利用会爬树的优势帮小鹿摘到了树叶。他们相互帮助，都吃到了自己的美味。通过交流，学生自然会联想到生活中也有许多事，仅靠一人的力量是难以完成的，但可以通过合作完成。

三、趣味比赛，合作真重要

师：合作在我们生活中真的很重要吗？大家一起来做个智力比赛，体验一下吧！我们先来看比赛规则。

1.十秒钟内，记住屏幕上的正方形、圆形、三角形、菱形各有多少个？

2.四人为一个小组，每个小组只要有一份正确答案，就算小组获胜。

一次比赛，没有完成。分析原因，想对策。“一人数一种图形。”

二次比赛，小组分工任务完成。

总结：看着你们脸上洋溢着灿烂的笑容，老师觉得合作不仅让我们按时完成了任务，而且给我们带来的快乐。通过刚才的交流，我们发现，许多时候一个人完成一件事情，有困难时我们就应该想到合作，大家相互配合、齐心协力就能够很快地解决难题，提高效率。

【设计意图】：通过邀请个别学生参与数图形，小组内不分工数图形，小组分工合作数图形三个层次螺旋上升，层层递进，这一比赛让大家共同感受一个人是难以完成任务的，怎样才能完成任务呢？因为有了“小鹿和小猴的故事”的启示，学生自然而然地想到了“合作”。比赛中，学生生成了真实的需要，促使他们开动脑筋思考解决的方案。当小组四个人分工配合顺利完成任务，并获得愉悦的情感体验后，学生自然会联想到生活中也有许多事，仅靠一人的力量是难以完成的，但可以通过合作完成。

四、走进生活，处处有合作

过渡：其实，不光比赛需要合作，我们日常的学习生活中也需要合作，请你想一想你和小伙伴爸爸妈妈都合作过什么事？同桌，两人说一说。

师：孩子们，谁愿意来分享一下你的合作？

游戏因为合作而变得更加欢乐，

劳动因为你们的合作而更加高效，

学习因为你们的合作而更加优秀。

……

通过刚才的交流，我发现呀，生活中处处需要合作，我们游戏学习需要合作合作，会伴随我们一生，长大后，我们的工作中也需要合作，合作不仅会让我们不断进步，而且会给我们带来快乐。“我们的生活，因为合作而变得更加精彩。”

【设计意图】：从比赛走入生活，让学生在真实生活体验中感受合作的重要，提升合作的经验与方法，很有现实意义。

四、案例分析，合作讲方法

过渡：可是有几个小朋友却认为合作并不是一件愉快的事，我们来看看小视频，他们为什么合作不下去了，问题出在哪了？请仔细看哦！

视频看完了，我们来讨论一下他们为什么合作不下去了？

预设：1.他们都想剪，只顾自己啊！

师：是呀，我们合作的时候不应该只想着自己，那应该想着什么呀？

想着别人，想着我们小组的任务。

师：是的，在合作时我们应该想着大家的共同目标，齐心协力。

2.组长让其中一个组员涂色，可是组员不听，想涂色的同学没有彩笔，组员不借给。

师：那他们该怎么办呢？

他们应该听从组长的安排，互相帮助。

师：是啊，在合作中，我们应该服从安排，互帮互助，这叫做互相配合。

3. 他们应该分工。分工是在合作前必须要做的一件事，只有分工明确了才能合作成功，其实呀，刚刚在记图形比赛时，我们你记什么她记什么，这就叫做分工。

4.老师说时间到了后，他们互相埋怨，这是不对的。

师：孩子呀，你火眼金睛一下子就发现了问题所在。在合作中，我们不能埋怨，出现了问题，应该商量着来才能合作的愉快，。

总结：孩子们，刚才大家讨论的这些都是我们合作中需要注意的小技巧，好方法，这些小技巧好方法呀，可以编成一首小儿歌，我们大声来读一读来拍起手来一起读。

小朋友，来合作，有分工，巧配合。有问题，不埋怨，团结合作才快乐。

【设计意图】：通过讨论让学生仔细观察、发现问题、思考解决问题的方法，感悟只有团结一心，相互配合，服从安排，不埋怨才能合作成功，合作快乐。

五、动手实践，快乐合作

过渡：孩子们，今天老师给大家每个小组带了一个小礼物，猜猜看它是什么呀？他可是个宝贝，很多大师把它玩到了极致，让我们先来欣赏几个片段。

播放多米诺骨牌玩耍视频。

师：孩子们大屏幕中显示的是什么呀？多米诺骨牌。

师：是呀，今天老师给大家带来的就是它。想不想玩儿？

游戏任务：四人小组配合，每小组有40块四种不同颜色的蛊牌小组合作百成指定的图形出发，第一块骨牌，其余的依次倒下。音乐开始马上动起来，音乐停止马上坐好。

注意事项：组长做好组员的分工，组员尊重组长，听从组长的安排。

温馨提示：骨牌间的距离要小，拐弯时要注意摆放的稠密点。

学生开始合作摆弄骨盘

师：游戏暂停，老师在你们游戏时发现了几个组合作的非常默契，把精彩瞬间记录下来了，请看大屏幕。

师：孩子们，你们是非常成功的合作团队，掌声送给你们，希望你们在今后更多的事情中能够合作的愉快。

多米诺骨牌啊，有很多种办法，请大家下课以后要和小朋友们一起合作玩出新花样。

师：孩子们，今天你们的收获大吗？你们良好的分工、默契的配合，漂亮的完成了一次又一次合作。

【设计理念】：通过各种这个看似简单的游戏，体验中学习、生活中只要只有团结合作，才能把事办好。

六、好书推荐，延续合作

师：老师，这还有一本非常好看的书，推荐给大家。

《德沃夫爷爷的森林小屋》，怪脾气的德沃芙爷爷想在森林里盖一座房子，可是他一个人怎么也做不好？于是森林里的小动物都来帮忙，大家一起合作，盖出了最美的森林小屋。想知道他们是怎么合作的吗？课下找到这本书读读好吗？

希望大家能够从书中找到智慧，找到快乐。这节课和大家合作的非常愉快，谢谢大家的配合。

孩子们，再见！

【设计意图】：将友善合作的种子，延伸到生活中成为一种美德，一种习惯。

【板书设计】：

大家一起来

合作

快乐  进步

【教学反思】

《大家一起来》是道德与法治一年级下册第四单元第四课的内容。本课就是以对学生合作意识与合作能力的培养为重点，与本单元的其他三课是并列的。

课程标准强调培养与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往，学会关心他人、尊重他人，乐于合作。

而合作并不在一年级孩子的认知中范畴中。一年级学生还没有合作的意识，不知道如何做才是合作。而且现在学生多以自我为中心，自我意识及个性都比较强，在合作中，当与别人意见不一致时，总希望别人听从自己的意愿，甚至不愿意合作。所以为了激发学生的学习兴趣，让孩子投入到课堂学习中，我设计了“帮小猴贴鼻子”、“赏小鹿和小猴的故事”、“趣味记图形比赛”、“观情景剧”、“动手摆骨牌”这些活动。以孩子喜欢的游戏、视频、比赛和故事为切入点，让学生通过观察，发现问题，认识的许多事情需要大家一起来合作才能完成；让学生通过活动体验，感受怎样做才是合作，发现分工与配合。由于注重学生兴趣的激发，课堂上学生处于主体激活状态，能主动、积极地参与学习。

“在参与实践活动中相互配合，体验合作带来的快乐”是本课的难点，因此在分析情景剧“合作不下去了”，引导孩子们动脑筋分析“为什么合作不下去了？问题出在那里了？”一步步巧妙突破难点。

由于教学中突出了活动性和体验性，学生参与热情高，知识的理解和掌握也就更轻松，知识应用于实践的指导性也就更强些。所以在听故事环节，学生很容易就找到了解决问题的方法。这也是学生对知识掌握情况的良好反馈。

当然，我的教学中还存在不足。比如，教学语言欠缺精炼，问题设计能力有待提高，小组活动教学收放不够自如。所以在今后的工作中，我需要在这几方面加强学习和实践，提升自己的专业素养和教学能力。