浙教版四年级上第三单元 生活在集体中

课标要求与教材分析

本单元是课程标准中“我与学校”部分的内容。课标要求初步让学生知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责，学会与人合作，分享快乐。在整个学科教学中，本单元的活动主题在三年级和五年级均有类似的内容，比如五年级中“让我们同行”、“退一步海阔天空”等，都体现了对学生生活领域的指导作用。也就是说相同部分的内容在后续的课程中不断体现，这正体现了《课标》中“一条主线、点面结合、螺旋上升”的设计理念和思想。本单元共有四课组成，分别为：你是我的好朋友、集体处处有规则、做班级的小主人、集体力量大。这四课的关系是层层递进的，从不同的角度去让学生感受集体生活的各个要素，比如团结友爱、团结合作、遵守规则、勇于奉献等方面，而这些方面也的确是学生在校园生活中会遇到的场景。通过本单元的学习使学生学会与同学相处的法则，在集体中应该遵循的规则和勇于奉献、勇于承担的主人翁精神。教学中教师应当创设相应的环境让学生再感知，唤起学生的生活记忆，同时开展切实可行的活动让学生在活动中再次体会和感悟，使教学真正成为润物细无声的过程。

学情分析

四年级，是小学阶段的转折点，从思维方式、学习方法到心智发展，都发生了很大的变化。从学习方法而言，他们具有一定的知识储备，可以运用已有的学习方法进行主动学习，因此在课堂的教学中可以充分调动学生的积极主动性，教师做好引领；就心智和对学校生活的感知而言，他们已经有了主动观察和了解社会的意识，因此教师在教学中可以开展多种形式的活动，唤起学生对在校生活的感悟，从而形成正确的价值观——为班集体的服务意识，主人翁意识。

教学目标

1．能够在与同学的相处中感受集体的友爱之情，感受拥有朋友的快乐和团结合作带来的乐趣。

2．能乐于参加活动，感受集体生活的快乐与美好。

3．了解并欣赏身边朋友的优点，平等地与小伙伴合作交流，学会宽容地对待他人。

4．乐于积极主动地参与到班级管理中，为班级生活出谋划策，真正成为班级的小主人。

5．了解集体中的规则，在日常生活、学习中，应该按规则办事。

第三课 做班级的小主人

教学目标

1．懂得自己是集体中的一员，是集体的小主人。

2．能积极参与班级管理，能为班级建设出谋划策，渐渐形成现代民主意识。

3．乐于关心集体，乐于参加集体活动，以自己的实际行动自觉维护集体的荣誉。

教学重点与难点

重点：了解自己的集体，在集体生活中感受自己是集体中的一员。

难点：乐于关心集体，乐于参加集体活动，以自己的实际行动自觉维护集体的荣誉。

 

教学方法与手段

情境创设法、展示法、采访法、生生互评法、动手操作法

使用教材的构想

以关键字为课堂教学线索，引导学生在“荣誉榜”、“照片台”等课堂活动中懂得只有集体中的每一个人相互关心、热爱集体，才会有一个和谐而快乐的集体。围绕“体验园”展开回忆，在回忆中更能感受到同学们积极参与班级管理，每个同学都在为班级出谋划策。拓展延伸的部分，以元旦联欢会为契机，在小组互动中商讨，逐步具有主人翁意识；在学以致用中体会合作，在动手实践中，增强集体荣誉感。

教学流程

一、课前交流——我是集体的一员

1．拿出课前的作业进行交流，看看谁画的“快乐集体”最好。（学生畅谈中，配温馨的音乐）

图画一：水滴和大海。（大海是个快乐的集体，一滴滴小水珠在大海的怀抱中快乐成长。）

图画二：树林与小树。（每一棵树木都在为树林这个大集体增添着那一抹翠绿的颜色，小树多么快乐啊，树林多么美丽啊！）

图画三：星星与星空（星星眨着亮晶晶的眼睛，灿烂的星空就是每个小星星的家啦！）

总结：一滴滴水珠就汇成了浩瀚的海洋，一棵棵大树就聚成了葱茏的森林；一颗颗星星就点亮了灿烂的星空。

2．老师也带来了一幅和我们集体有关的作品（教师出示一张白纸），想看看吗？孩子们，你会在这张纸上画些什么呢？在你们的交流中，老师感觉到我们的集体充满着温馨和快乐，现在就让我们一起再来看看这个让我们倍感温暖的集体吧！（播放课件：学生的学校生活）

3．总结：我们四年一班是个快乐的大集体，集体中的每一个人都是有心人，都关心着集体，热爱着集体，我们都愿做班级的小主人。（板书课题）

【设计意图：学生是学习的主体，为了能够唤起学生的记忆，真正唤起学生的集体意识，激起学生的自豪感，教师采用各种方法，以达到良好的教学效果。首先，抓住学生生活中的事物：星星、树林等，给学生一个整体感，既能引起学生的兴趣，也使学生明白什么是集体；接着，教师设置悬念，与学生探讨，再挖掘学生校园生活、班级生活中的场面，唤起学生对集体的热爱。】

二、回忆往事——评选班级小主人

1．下面，拿起桌上的小纸条，为你最喜欢的班级小主人写几句评语，一会儿我们全班要一起猜猜他是谁。只要你写得像，我们就一定猜得准。（学生写评语）

同学一：每天清晨，他来的最早，带领同学们清扫教室，一次次，一遍遍，从来都不怕苦，教室的清洁离不开他，他为我们的集体立下了大功劳。

采访：让我们用掌声请出他，你们是大家心中的好榜样，现在心情怎样？是什么力量让你坚持这样做？（现场采访，板书：为集体做事，心中有集体。）

同学二：他是我们班的运动健将，赛道上，他如一匹骏马般飞驰而过，每一次总能取得优异的成绩，用自己的努力为班级争光。

采访：说说你是怎样为班级争光的？听得出很辛苦，每一次比赛，心中都在想些什么？（板书：为班级争光）

同学三：他，可是班里的智多星，每一次班级活动，他总会想出不少好点子，他说出谋划策也可以为班级争光呢！

采访：你认为自己是班级的小主人吗？（板书：出谋划策）

2．孩子们，当你为班级做事，为班级争光，为班级出谋划策时，你就是班级的小主人了。只要你心中装着集体，同学们的心中就一定会装着你。其实，我们班级的小主人还有很多很多，让我们一起走进教室，来一次班级大搜索吧。

（1）短片中的画面你一定很熟悉，边看边想：哪些同学曾在这里奉献出自己的力量，留下他们熟悉的身影。（窗台、黑板、教室布置、奖状、物体摆放、上操时、自习时）

提示：想到了谁？想到了什么事？

（2）在刚才的搜索中，我们又发现了许许多多能关心集体、热爱集体的小主人。在我们的班中，“人人有事做，事事有人做”。让我们在再次提起笔来，写下他们当中做优秀的人。

3．评选“班级优秀小主人”。

现在，我们要评选出“班级优秀小主人”了，此时此刻，在你们的心中，一定有许多候选人的名字，他们热爱集体，乐于奉献。请大家在小组内讨论，每组推选出两位获奖者。让我们一起来看评选标准。

（1）心中有集体，为班级做事。

（2）积极主动地参与到班级活动中，为活动出谋划策。

（3）为班级争光添彩。

（4）评选颁奖（请上每组的获奖者，请他们谈谈感受，佩戴大红花。）

小结：谢谢你们，为班级的每一点付出，大家都不曾忘记，你们关心集体，热爱集体的行动已经印在每位同学心中，我们再一次用掌声感谢他们。

4．台下的同学们是怎样的心情？有什么样的想法？真的因为榜上无名就不再愿意为集体服务了吗?（进行采访）

小结：我们关心集体、热爱集体的那份热情不变，那份心意不变，台下的我们将继续努力着，你愿意为班级的哪一方面而付出？（卫生服务、出谋划策、取得成绩）如果你已经决定了，就签下自己的名字。

【设计意图：本环节的活动由面到点，先找准学生们生活中的点展开思考和讨论，知道只要是为班级争光，心中装着集体，为集体做事的学生都可以是班级的小主人，贡献无所谓大和小。通过这样的设计是为了让学生有话可说，为下面的评选做好铺垫；本环节的设置内容是循序渐进的，通过两次的推选，让所有的学生能发现身边同学的优点，会肯定他人的成绩和付出，最终的评选才真实有意义。】

三、共同策划——争当班级小主人

1．就要到新年了，我们最期待的是“元旦联欢会”了，今年的元旦联欢会，你怎样策划呢？哪些方面是需要小主人去考虑的呢？（学生发言，教师归纳）

方面一：卫生清扫方面

清洁承包单

清扫区域：                  负责人：

方法：

方面二：教师布置方面

墙壁布置卡

图纸设计：

 

 

 

 

这就是一面

方面三：板报设计组

2．我们的班集体啊，真棒！我们犹如一列火车，在跑道上奔驰而过。我们的集体犹如帆船，乘风破浪，向着一个又一个目标挺进，这一路上我们的收获真多……（配乐：观看获奖证书）谈谈：哪个奖状在你心中的印象最深？

3．小学六年的学校生活，我们已经走过一半；未来的三年，每位小主人又该怎样做？你对班级又有哪些期待?在将要下课时，写几句对班级的期望吧。（写在小卡片上）

【设计意图：在本课的最后一个环节中，进行了为班级联欢会出谋划策的活动，要求学生们通过交流合作进行初步的设计，讨论制定方案。教师给予帮助，活动的目的是为了让学生感受合作的快乐，体验作为小主人的成功和愉悦。】

四、当堂训练与达标检测设计

说说你能从评选出的“班级优秀小主人”身上学到什么？

小组中交流已经安排设计好的“元旦”内容，互相提出修改意见。

五、课后作业设计

实践活动：在学校生活中负责班级的一角，为班级的建设贡献自己的力量。

主题活动：召开主题队会，发现班级中的不足之处，为班级的发展提出建议。

六、板书设计

做班级的小主人

光 荣 榜        努 力 榜      班 级 荣 誉 台    小 主 人 寄 语   快乐的集体

教学反思

结合学生的基本学情而制定本课的教学设计，设计中可以体现课标中的以下几点：1．生活性，《品德与社会》是一门以学生生活为基础的课堂。从学生的生活出发，调动学生生活中的感知来解决学生生活中的问题，这一点应该是学生最为需要的。从孩子的生活中来，让孩子有感有悟有所得。课堂中的导入环节就借助了孩子的生活实际，调动学生的生活储备，以到达良好的情感基础。2．活动性，最后的我为元旦联欢会出谋划策就是一种活动的体现。活动为载体的教学中，是为了借助活动而达到良好的生成。让孩子们感受作为主人公的快乐和成功感。在活动中体现自己的存在价值，体会被人认同的快乐。但本堂课的教学需要教师提前做好准备工作，了解学生，了解班级的发展，才能更好的完成本堂课的教学。

教师简介

程黎婷，万柏林区第二实验小学政教主任并兼任大队辅导员，小教一级。山西省教学能手、山西省优质课一等奖。