浙教版四年级上第一单元 成长的脚步

课标要求与教材分析

本单元是课程标准中关于“我在成长”的一个教学主题。课程标准要求“理解和体验做人要诚实守信”，“学习反省自己的生活和行为”，“知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，初步形成积极上进的生活态度”，“学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力”，“了解迷恋游戏机等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式”。本单元重点关注学生参与社会生活中可能遭遇到的困难、挫折与迷茫，教材中以故事屋、评议箱、辨析角、知识窗、体验园等方式进行引导。教材所编排的《诚实是金》《我该不该这样做》《当冲突发生后》《失败怕什么》四个部分帮助学生在学习和活动中养成诚实、自律、宽容、耐挫等个性品质，从而实现从这一年龄段学生成长过程中常会出现的说谎、不能克制自己、与同伴发生冲突及不能恰当应对各种挫折等问题出发设计教学主题。

学情分析

四年级学生具有初步的生活经验，如生活、学习、交友能力等。但在成长中会不断遇到各种困惑，如多种原因导致说谎、自律性差有时无法约束自己、没有互相理解而与同伴发生冲突、不会正确对待困难等。思想认识与为人处事能力亟需提高。尤其是大多孩子都是独生子女，平时以自我为中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。孩子们遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难站到别人的角度去思考问题。

教学目标

1．知道诚实守信是美德，敢于承认错误同样是诚实的一种表现。做一个诚实的人。懂得生活和学习中会有困难，失败是成功之母。

2．在生活中能分辨是非，正确地面对错误，并能在教师帮助下调整自己的言行，学会一些与人坦诚交往的方法，对不该做的事学会拒绝。

3．学会如何正确面对人与人交往中可能出现的冲突，以及一些避免和解决冲突的方法。面对生活中的挫折能调整自己的心态，并能尝试想办法加以解决。

4．对生活怀有美好的向往与憧憬，面对困难和挫折不退缩，保持积极向上的心态，能体验到克服困难取得成功的乐趣。

第三课 当冲突发生后

教学目标

1．更加珍惜友谊和亲情，学会尊重、理解和善待别人。懂得原谅别人是一种美德。在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。

2．在和同学相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。发生矛盾时，能多从自己身上找原因。

教学重点与难点

重点：在与人交往时，学会理解、善待他人。

难点：产生矛盾后，能换位思考，沟通交流。

教学方法与手段

创设情境法、谈话法、讨论法、情感体验法

使用教材的构想

引导学生懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以律己。通过资料交流、辨析角以及聪明谷等方式帮助学生珍惜友谊和亲情，学会尊重、理解和善待别人。结合学生生活实际，认识并运用避免及解决冲突的方法。学习自我调节的方法，提高适应能力。

教学流程

一、引入话题

1．出示图片，观看交流。

2．揭示冲突：人与人在交往过程中，常常会因为彼此想法不同而产生矛盾，甚至发生冲突。谁曾经和同学发生过冲突？当时心情怎样？

3．小结：冲突让我们心情烦恼，更破坏了友谊。但是，冲突又是生活中不可避免的。那么，遇到冲突该如何解决呢？今天，我们就来学习《当冲突发生后》这一课。

【设计意图：创设情境，谈话导入。联系生活实际，回忆生活中曾经发生的冲突，品味冲突带来的苦涩。进而激发对如何避免冲突、解决冲突的学习兴趣。】

二、面对冲突

1．小欣和她的好朋友小琪之间发生了冲突，让我们一起去看看《小欣和小琪的故事》。了解她们之间到底发生了怎样的冲突？又是怎么解决的？

2．录像出示。

（1）片段一：小欣是个乐天派的孩子，下课后同学们总爱围着她。而小琪呢，最近父母离婚了，闷闷不乐。小欣看到小琪一个人呆在座位上伤心，想安慰她。可没想到小琪一把推开小欣说：“走开，我讨厌你的同情。”

换位思考：如果你是小欣，这时候会怎么想？是啊，小欣生气极了。她该怎么办呢？首先要让自己先冷静下来。

讨论：有什么好办法让自己冷静下来呢？

（2）片段二：通过努力，小欣好不容易冷静下来了。可她还是感到很委屈、难过。刚到家就忍不住哭了起来。这时候妈妈走过来了。

情境表演：妈妈会怎样劝小欣呢？小欣听了妈妈的劝说后，不但理解了小琪，而且懂得了要以一颗宽容的心去对待小琪。

（3）片段三：第二天放学时，教室里只有小欣和小琪两个人了。小欣对小琪说：小琪，到我家去写作业吧。小琪呀，其实接受别人的同情一点都不丢脸，人与人之间本来就应该互相帮助。你碰到这样的事情你也会这样帮助别人，对吗？

思考交流：小琪听了小欣的话之后会怎么想？又会怎么说呢？

（4）片段四：小欣和小琪最后怎么样了呢？（出示两人和好的画面）一番真诚的沟通迎来了美丽的结局。所以，当冲突来临时，我们要勇敢面对，巧妙化解：冷静为先，理解他人，宽容待人，真诚沟通。这样就能解决冲突，重拾友谊。

3．化解冲突四步法：保持冷静不冲动，换位思考来理解，体谅他人会宽容，真诚沟通最重要。

【设计意图：通过学习故事、思考交流，学生们明白了冷静、理解、宽容和沟通是与人发生冲突后处理事情的最佳方法。可以用它来直接指导接下来的行为。课堂以AB剧的形式一步步展开，让学生始终站在两个人的角度上分别去想问题，这样不但能把问题想清楚，而且能养成遇到事情换位思考的好习惯。】

三、化解冲突

四步法到底灵不灵，我们来试一试吧！敢不敢接受挑战？谁愿意自告奋勇第一个来解决自己遇到的冲突。

1．冲突面对面。

（1）出示冲突：两人为什么会起冲突？当时你是怎么想的？

（2）解决冲突：现在你怎么想？打算如何解决这个冲突？抓住机会，赶紧把自己的想法告诉对方。（冲突双方现场沟通交流）

（3）小结：掌声祝贺化解了冲突，并佩戴笑脸奖章。现在事情解决了，心情怎么样？同学们，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。经过真诚的沟通交流之后冲突解决了，他们是多么幸福啊！

2．冲突回收站。

（1）回忆：想不想也像他们一样化解冲突，再次重拾友谊呢？静下心来想想你与哪位同学发生过冲突？当时是怎么做的？现在你能不能做得更好？

（2）行动：找到冲突对象面对面沟通交流。如果你们的冲突化解了就给对方贴上一张笑脸；如果你发生冲突的对象不在现场，请你把自己打算怎么解决说给同学听，如果同学认为你这样做可以化解冲突的，奖励笑脸给自己；如果你从来没有和别人发生过冲突，更应把笑脸奖章奖励给自己。

【设计意图：直面冲突，运用方法，解决困惑。解决学生之间遇到的冲突才是这堂课的重中之重，所以教师创设了一个比较适合交流的情境，让每个学生都敢于走下座位去把笑脸送给对方，并感受其中的快乐。】

四、感悟心情

1．写“心情卡”：一张张绽放的笑脸，说明大家已经学会了怎样化解同学之间发生的冲突。我们可以把解决冲突后的心情写在“心情卡”上，和大家一起分享这种美妙的感觉。（播放歌曲：《相亲相爱的一家人》

2．送“心情卡”：把你的“心情卡”给要倾诉的人，作为送给他的永恒纪念。

我们生活在这个大家庭里，与同学相处时难免会发生一些意想不到的矛盾。请记得当遇到冲突后，千万不要害怕。只要我们冷静地面对，学会理解、宽容别人，并带着一颗真诚的心去沟通，相信你的生活一定会充满阳光，你的身边也一定会拥有更多的友谊。

【设计意图：在情境中进一步体验有效解决冲突的幸福感，最后总结化解冲突的方法，增强勇敢面对生活的自信心。】

五、当堂训练与达标检测设计

解决冲突有哪些好方法？

六、课后作业设计

围绕“冲突的最终解决有赖于双方的宽容和理解”进行思考，并把你的想法说给周围的人听。

七、板书设计

当冲突发生后

冷静    理解   宽容   沟通

教学反思

本节课以学生的现实为根本，努力创设开放性的教学环境，激发学生的求知欲，让学生心情愉快，敢想、敢说。如在课的开始，为学生营造一个宽松的谈话氛围，畅谈各自感受，充分尊重学生的不同认识和需要，让孩子明白冲突就在我们身边。让生活走进课堂让体验充盈课堂，生活是教育的出发点与最终归宿。体验是促使学生“心动”的催化剂，是解决知行脱节问题的关键。我以课外活动体验为辅助。如课前完成家庭调查表，每个人或多或少都发生过冲突，让学生回忆，自己跟谁发生过冲突，这个冲突是什么，你当时是怎么想的，当时是怎么做的。另外，本课以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。如同学之间交流自己的冲突，同伴相互交流看法，提高了与人交往能力。在后面的面对面沟通，让双方互相理解，学会体谅他人，尽量对他人宽容。本课还做到既重视知识、能力目标又重视情感、态度价值观的把握，如通过生活中的现象引发思考，教育学生能够在生活中学会克制自己的发泄欲望，采取较好的解决冲突的办法。

教师简介

王丽，迎泽区第二实验小学大队辅导员，小教一级。迎泽区教学能手。