领域

语言

活动类型

诗歌

活动内容

秋天的颜色

活动来源

幼儿园课程指导

实施时间

2010.11.8周一上午

教材分析

    纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的优美的诗歌。

    中班幼儿有了一定的生活经验，他们认为秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发强烈的好奇心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，亲身体验、感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，在他们平时的观察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的美丽，并感受到秋天是多姿多彩的。

活动目标

1、 欣赏散文诗、理解散文诗中对秋天色彩的描述，感受散文诗优美的意境。

2、了解散文诗的结构的基础上，有感情的朗诵散文诗

活动准备

经验准备：提前让幼儿观察秋天周围环境的变化

物质准备：秋天背景图、图示卡、音乐

活动重点

 理解散文诗中对秋天色彩的描述，感受散文诗优美的意境

活动难点

了解散文诗结构的基础上，有感情的朗诵散文诗

难点形成原因

难点解决策略

难点前置（活动之前让幼儿观察秋天周围环境的变化）——确定支点

小步递增：秋天背景图片（通过欣赏，让幼儿身临其境，感受到秋天的绚丽多彩

        图谱展示：运用图示卡依依展示对话的内容——搭建支架

        感情朗诵:根据图示卡的句式结构，在了解散文诗结构的基础上，有感情的朗诵——撤离支架

                活动过程

幼儿预期表现

一 谈话导入、引出主题

 1、请幼儿说说你看到的秋天是什么颜色的？为什么？

 2、董老师带来了一首好听诗歌——秋天的颜色

二、欣赏诗歌、理解内容

  （一）诗歌欣赏第一遍——完整欣赏（教师朗诵到秋天是绿色的）

      1、我问了谁啊？他们说秋天是什么颜色的？为什么？（教师根据幼儿的回答出示图示）

（二）、分段欣赏——出示秋天图片背景

   1、我到底问了谁啊？

   2、小草是怎么说的？（理解轻轻、沙沙、微笑、大声。。。。的含义）根据右幼儿的回答教师填充图示卡

  3、教师朗诵四句话，并朗诵最后一句

4、咦。。。。大地觉得秋天是神颜色的呢？理解绚丽多彩，大地是怎么告诉我的，为什么它骄傲？

三、幼儿朗诵、感知作品

  1、这首诗歌好听吗？——幼儿角色朗读

  2、刚才你们是看着图片朗诵，现在我把图片拿掉了，你们还会不会念啊？

中班幼儿有了一定的生活经验，他们认为秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。这个谈话主要是为了让幼儿回顾已有经验——确定支点

      教师根据幼儿的回答用诗歌文学语言进行讲述，并展示相应的图是卡。按幼儿的最近发展区的要求建立经验框架，，让幼儿对诗歌内容的自我理解与将要学习的文学性语言建立联系，整个支架搭建完成。

      运用图示支架让幼儿明了诗歌中的句式结构，引导幼儿发现并运用图示卡中的提示进行有感情的角色朗读

由于简明的图示卡为幼儿提供了一个适当的支架，幼儿对诗歌中的语言和内容越来越熟悉，最终目的是为了要培养幼儿独立理解记忆的能力，让幼儿从依赖图示支架——独立朗读，因此需要撤离支架