中学生可以看《史记》吗

    中学生可以看《史记》吗？这不是很弱智的问题吗？《史记》位列二十四史之首，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。二千多年来，哪一代读书人没有从中汲取甘露，获得营养？难道时代发展到今天，《史记》要被放进历史的垃圾桶？别急，先听我讲一件小事。

    前不久，一位做班主任的朋友，下了晚修，回到办公室，一见我就哭丧着脸说：“你看现在这学生怎么管，我刚才到班上走了一圈，竟看到一个学生捧着一本厚厚的《史记》在翻，我走过去问她：‘上晚修为什么看《史记？》’她说：‘查资料’我说：‘是什么作业还需要查《史记》，写博士论文呐？’我在她面前站了差不得有五分钟，她依然故我，无动于衷。我对她说：‘如果你还看，请你转到文科班去，不要在我物理班读了。’她这才把书放了进去。她好像还很委屈，眼泪都流出来了。你说烦不烦？”我说你不要泄气，先歇会儿，可他还继续说：“不是为了高考，我何必和她结怨！”

    是啊，高考！对于中学教育，还有什么比它更神圣，更至高无上的呢？它系着无数学生的前途命运，系着许多老师的荣辱升迁、名誉地位？系着许多教授学者秘笈宝典推销的市场、应试讲学的高额回报。比较这些，《史记》又算得了什么呢？

    可是作为语文老师，我还是那么不识相，还是那么迂腐老土，一副死脑筋。我总是要想：现在中学生到底可不可以看《史记》呢？如果可以，那到底什么时候可以看呢？让我们看一看中学生一天的作息安排吧：

    早晨六点五分起床，晨练，吃早餐；七点十分早读；七点半上课，直到十一点四十五分下课；下午两点半上课，直到下午五点半散学；晚上七点十五分上自习，直到十点。

    这就是一个高中生的一天。在这些时间里，学生要么上课，要么按老师的要求去完成各科作业。总之，只能做与课程有直接关系，或者对考试有益的事。晚修看《史记》当然就属于不务正业了。

   那么，现在你可以回答我的问题了吗？我想，在今天的很大一部分中学校园里，《史记》的命运可能都不大乐观。这是《史记》的悲哀吗？不！这是孩子的悲哀，是教育的悲哀，归根结底，是我们这个民族的悲哀！

   《史记》的命运都是这样，其他的文学名著的命运还能好到哪里去呢？高考是要讲急功近利的。它需要的是短平快。什么东西拿这标准一掂量轻重自明。

    有一次晚修，我正聚精会神的备课，突然一位班主任走进教室，把一位学生正在看的《读者》没收了去，末了还扣了他的操行分。我心里想，犯得着吗？《读者》可是全国优秀刊物啊。

    班主任这样做也就罢了，可是我们语文老师又做了什么呢？到某市一所重点中学去听课——据说连续几年省文科状元都出在这里。我们请他们介绍语文教学的经验。他们说他们很重视阅读。他们选的文章都是比较贴近学生水平的，学生可以拿来模仿；那些大家的文章一般不选，因为那太高深，对学生不实用。他们是不给时间让学生自由阅读的，那太浪费。听到这些经验，我的确佩服他们的精明，可是心里总不是滋味。难道这就是中学生的阅读吗？我们老师在学生的阅读过程之中到底应扮演什么角色？我认为阅读是一种个人化的行为，阅读什么，不阅读什么，完全由自己决定。这种自由精神就应该从学生开始培养。老师的作用只是在读什么和怎样读的问题上对学生进行指导，而不是一刀切。

    一种不能自由阅读名著的教育是一种无视文化的教育，这样的教育会带来怎样的后果呢？我很难回答。但我想知道，当我们去抨击污吏，诅咒奸商，痛斥黑心矿主，震惊于暴力的恐怖，感叹于人心不古的时候，我们的教育应不应该承担起一定的责任呢？我们应不应该做一点什么呢？

    对于一个人的成功，超常的智商固然重要，而过人的情商更加重要。有人统计过，那些成功的企业家，他们大多数都不是智商最高的，而是情商过人的。我敢断言，比尔·盖茨绝不是最优秀的科学家，但他一定是最优秀的商场战略家和营销家。因此，我们的教育工作们，让我们清醒地认识到，高考固然重要，但对中学生实行丰富多彩的、卓有成效的文化教育也是我们不可推卸的责任。

   《史记》是中国文化的符号。像这样的书，中学生到底应不应该读？