随着我国经济发展越来越快，中国加入WTO、北京申奥的成功，这些无疑促使中国的大门进一步对外开放，与世界交流的机会也大大增加了。英语作为一门国际语言在世界各国间的相互沟通中自然也就扮演了一个重要的角色。学好英语就拥有了打开世界各国大门的钥匙。再现实点说，为了自己的将来，为了到更高学府继续深造，将来拥有一份理想的工作，我们都要学好英语。

    要学好英语就要打好基础——我校领导非常重视。本着让学生在小学阶段打好初步的基础，培养学生学英语、用英语的兴趣，学校和各位英语老师除了更注重课堂教学的实效性学习外，本学期又开展了英语十分钟晨读、英语新闻播报，开设了英语电视台，举办了英语节等活动。这些活动目的在于创设英语学习的良好环境，为学生提供了提高口语和听力能力的平台。在这些活动中，促进了学生积累英语词汇、培养了学生的语感，将所学的知识进行有效的复习巩固，真可谓是一举多得。

也正是因为学校的重视，又有着一举多得的好处，作为班主任的我，如何积极有效地开展好这项工作，使学生如何在有效的10分钟内，读得有效果、有收获、有兴趣、有自信呢？在英语老师的指导下，结合我们班学生的年龄特点和学习情况，我进行了以下几点尝试：

    做法一：教学生会读（方法上）

    在英语晨读开始的第一天，学生们按照要求在7：30的时候，准时把英语书拿出来，打开，由班长王惠庭领读。这时，我在学生中进行巡视。在巡视过程中，我发现由于学生掌握英语的程度不同，有的同学能很轻松地跟读；有的却跟不上、甚至找不到地方，根本就不知道读的是哪句话；有的学生虽然手端着书，口中读着，可是眼睛却左顾右盼地看热闹；还有的用书挡着脸根本就没有跟着读。看到这些，我想如果读英语的时候是这种状态的话，对于一部分孩子来说，这十分钟不但起不到效果，长期下去，还有可能使他们产生厌烦感，导致他们养成不好的习惯，进而会使他们在英语课上懈怠、厌学。于是，我及时让孩子们停下来，告诉他们在读单词或句子时，眼睛一定要盯住单词或句子，这样才能把单词与读音对上，也就是才能真正认识这个单词或句子。也只有这样，当这个单词或句子离开图片，离开书，你们也会认识、也会读。为了实现这一目的，我要求学生将书平放在桌面上，左手按住书，右手食指指到要读的单词或句子上，跟读三遍。这样，词、句的“长相”和它的“名字”对应上，我们才能真正会读、会认。另外，这样做也可以有效地控制了那些爱溜号的孩子，同时有利于教师检查指导。更重要的是在读书过程中，让孩子们在读中做到手指到，眼看到，口读出，脑识记，这样多种感官的参与，会促进学生快速记住读记的单词或句子。

    做法二：巧验收检查

    如果只让学生天天这样读，没有验收检查，时间长了，学生自然会失去兴趣，而且有的学生就会“混水摸鱼”。所以对于学生的读要有检查有验收。可是，如果只是说要检查，学生同样会产生厌烦感，失去兴趣。于是我设计了几种检查验收的方法。

   （1） 争当小小领读员： 

   （2）同桌齐读共闯关

    这是为了照顾学得差的孩子。因为我们班级在排座位的时候就是优带弱，所

以设立同桌齐读共闯关这种形式，是为了让弱势孩子有帮一帮、跳一跳也能摘到果子的成功体验。而且，如果这个弱势孩子没有读下来，那么这个同桌就会利用课间时间将其教会，以免第二天还不能过关。这样可以保证每个孩子都不被拉下，又调动了好孩子在教同桌的时候，再复习巩固。

    做法三：激发兴趣“乐”读

   （1）当面夸奖

    其实，每个孩子都渴望得到老师的表扬。针对学生的这一特点，我采取的是：当着孩子们的面，经常有意无意地对路过我班或到过我班的老师表扬他们。“看，我班孩子读得多整齐！”“怎么样？我班孩子英语读得多流利！”“您进来听听，他们的声音多响亮，读得多认真！”……每每当我这样夸奖他们时，他们都会骄傲地挺挺胸，读得更认真了。

   （2）红花调控：

    对于低年级孩子来说，小红花是荣誉的象征。他们非常在意自己小红花的多

少。所以，在他们读时，我经常在桌间巡视，看看哪个孩子读得认真，就在书上给印朵小红花；哪个孩子进步了，也要给朵小红花；谁第一天不会，可是第二天就学会了，奖励小红花；谁帮助了别人，而且效果特别好，同样可以获得小红花。每周一小结，每月一评比，评出当月的英语小明星。

   （3）争做小助手

    争做英语老师的小助手，这可是孩子们乐意的事。因为，做英语老师的小助

手可以收发作业、帮英语老师检查每个孩子对当堂课学习情况，就有机会去当小老师来教别人。这些都是孩子们愿意做的工作。所以，我根据孩子们的情况，定期选出优秀的、进步的人来做小助手，定期轮换。激励孩子确定目标，有劲头去争取。

     做法四：学生教老师

    小孩子的自我表现欲比较强，而且很容易“上当受骗”。所以，我告诉我班学生，老师没有学过英语，因为我上学时学的是俄语。你们在座的每一个孩子都是我的老师，你们都比我强。我看到你们学习英语，我现在也想跟着你们一起学，你们愿意教我吗？孩子们顿时沸腾起来。于是，我便请平时学的不是很好，或者学的不是很扎实的同学，或者是不爱开口读、声音小的孩子来教我。我呢，则“笨嘴拙腮”地跟着学，而且让孩子们感到老师的发音还不准，还需要再矫正。孩子们在教我的过程中，不但更加自信了，而且读的积极性更高了。听家长反映，孩子每天回家都要听英语磁带，把当天学习的英语课文读一读。

     这项工作开展以来，孩子们现在学习英语的兴趣更浓了。每天早晨，只要7：40一到，孩子们会立刻停下一切工作，精神饱满的投入到英语晨读中去。英语晨读给同学们带来的实效是：孩子们无论是对单词的识记，还是句子、课文的朗读，都与英语特长班的孩子不相上下。英语老师在课堂上的教学也感觉比较轻松。而且，虽然每周只有两节英语课，课时比英语特长班少，但课程进度却差不多，考试成绩也差不多。看来，收效较大。

     以上是我在英语晨读这方面的几点不成熟的做法。虽取得了一点效果，这是与英语老师的指导与扎实有效的教学是分不开的。我只是做了一点点小事。不过，《细节决定成败》一书中，有这样一句话：“坚持每天做好一件小事的人，就是伟大的人”。凡事贵在持之以恒，在今后，我还将结合我班的具体情况，做出合理的调整，使英语晨读更有效。