课  题

《认识自己》

教学设计

设计思路

一．本课概述

作为本学期的起始课，通过“记下现在的我”和“仔细观察找特征”等活动，让学生体验运用感觉器官和简单工具来认识自己。本课重点在于激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法，不是掌握人体各部分的功能及精确的长度等知识：初步学习规范的使用工具。

从本课的学习，可以发现我们教材的特点：教学的开放性，课内与课外的打通，使得课内与课外的界限变得模湖起来。如，画轮廓、在轮廓上记录每年的成长。

激发趣兴，培养学生的观察能力。

二、教学目标

1、          能借助工具完成观察任务。

2、          能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。能用科学术语说人体的四大基本组成部分

3、          情感目标：能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。发现小组同学相互合作的好处，能意识到长期保存资料的重要性。

体现课程标准的要求

三：教学重点

1、          能意识到观察时要认真仔细，抓信事物的显特征。

2、          能用科学术语说出人体的四大其本部分。

科学研究的基本方法

科学研究的基本态度

四：教学难点

正确使用测量工具对身体的各部分进行测量。

培养学生的发散思维能力、观察、认识事物的能力。

五、教学支持

纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重记。

材料易得

六、教学过程

教学内容

教学

行为

详细教学内容及教学

过程实施步骤

学习行为

心理和思

维过程

设计思路及

点评

导入新课

谈话板书课题

要认识自己的身体，首先就要看到身体的外形。

积极发言，说出看到自己外形的方法。

培养学生的发散思维能力。

激发学生的学习兴趣。

  学习准备

指导认识

认识身体的各个部分。

讨论、表达。

丰富感性认识

为读懂课本做准备。

实验

测量自己的身体。

联想起已有的经验。

产生问题。

激发学生提问的欲望，转入课题。

学习提问题

板书指导读图

我想知道的问题

有什么方法可以画出身体的轮廓图。

观察。

回答出：应当怎样做？

有效地促进方案趋可行性。

培养学生的发散思维，许多闪光的思想火花在教师的指引导下迸发。

指导提问

提出要求：联系自己的经验，你又想到了什么有关的问题？用“怎样做”或“怎能样画”的方式提出来，写在记录本上。

写下自己的问题。

培养观察，思考的习惯。

指导交流

课间交流

鼓励几名学生向全班汇报自己的方法。

肯定、鼓励发言者。

表扬积极参与者。

站到教室前面发言。

有的学生可能对问题进行评价。

有的可能进行自动交流。

通过相互之间的评价和交流，可以使不成熟的想法逐步成熟。

培养信息交流的意识。

课堂交流

方法越多越好。

刘红：我们组有四种方法看到自己的外形，一是在一面大镜子前照镜妇的方法；二是自己躺在沙滩上，起来后也可以看到自己的外形；三是自己躺在雪地上，起来后可以看到自己的外形了；四是躺在一张大纸上，请人把自己的身体画下来。

参与个别小组的讨论发现优秀小组。

肯定和表扬各组成绩，并让获胜的小级介绍经验。

小组成员积级讨论。

各小组争先发言。四小组认为照子的方法不好，如果人离开了镜子不就看不到身体的外形了吗？有比较好的是一个人躺在地上别人用一根毛线把他的身体一点一点围起来，再把毛线固定好，也能看到身体的外形。

表现自己，争取小组好成绩。

表现小组集体

满足成功感。

激发兴趣。

增强集体意识。

指导学生尝试科学探究

呈现活动内容

实验一：用简单实用的方法画轮廓图。

学生跃跃欲试做。

好奇、兴奋。

感悟科学探究过程。

学习做科学记录。

测量

适时纠正、正确指导是活动中十分需要的，也是活动能否达到目的的保障。

有的小组由于材料准备的不充分，轮廓画的不成功。

一定要把画笔和纸垂直，尽可能贴紧身体，否则画出的图失真了，更失去了观察和测量的意义。

通过实际验证，使学生的想法更科学、实用、更具有可操作性。

课堂交流

检查结果

争着汇报实验结果。个别实验结果与别人不同的学生、又自觉重做。

希望得到表扬。

让每个学生到成功的快乐。

引导提出问题

对身体轮廓，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：

迅速提出问题。身体各部分叫做什么？

每个人的身体有什么不同？

在每个人的一生中哪些特征会改变，哪些不会改变？

大家已经识意识到认识事物的方法，从整体到局部，从定性到定量。

感悟科学研究过程。

为今后学习奠定基础。

尝试解释

引导学生明确身体各部分的名称。

在明确身体各部分的同时让同学找出同学间各部分有什么不同。

学生自己尝试科学探究

板书讲述

人体分头、颈、躯干、四肢。

二：以小组为单位，讨论人体哪些特征会改变哪些不会改变。

并做好每一步的记录。

展示自己的轮廓图?---“这就是我

让同学充分说出讨论结果。

指纹、双眼皮、酒窝、疤痕、胎记等不会改变。

高矮、胖瘦、头发长短、指甲等会改变。

体现交流产快乐。

明确研究内容与方式。

探索活动

一、一幅标有身高体重、胸围、腰围、等到数据的人体外形轮廓图展现出来，请学生辨认。二、再加上眼睛、嘴巴等外形特征让学生观察。

学生认识观察。

使本课的内容得到延伸。

谈话

谈一谈指纹的特性能帮助人们做什么。

积极发言，发表自己的看法。

用语言表达自己的感受

结束

讲述

总结本课活动情况。

表扬学生，保持学习兴趣。

对本课的学习及老师的表扬表示满意。

感到兴奋，体验成功。

留给学生的是更富有引吸力的探求，而不是圆满的句号。

教师自评：

首先认真研究了教材的编写思路和编写意图，理解教材对教学的要求。通过教学实践感到对本课书的设计基本是成功的。

   本课自感不足的地方是学生用画身体外形轮廓图的时间太长。