今天观看了侯莉敏教授的视频，特别是分享了《成长的秘密》中“豆豆和周周纠纷”的小故事，无不为马老师的做法感动。我想，故事里的孩子是幸运的，因为她们遇到了懂孩子的、有教育智慧的好老师。

    遇到孩子冲突时马老师的淡定，对孩子的细致、耐心，以及她教育的智慧和温柔的语言，都给了我许多有益的启示。而孩子那种自然率真的表现，与“巴学园”老师的“给孩子充分自由”的教育理念是分不开的。总之，整个故事给了我美的享受，以致让我翻来复去看了好几遍视频。

    周周和豆豆是最要好的朋友，但他们之间却发生了剧烈的冲突，如何让两个愤怒的女孩重归于好？马老师没有靠简单的说教，没有去干预孩子让她们和好，而是让每个孩子都有表达的权利，从而了解了孩子冲撞发生的原因，也进一步了解了豆豆“大发雷霆”的真正原因。接着马老师运用了心理学上的移情法，创设了游戏的情境，又引导孩子以角色扮演的方法，让她们很巧妙地融入到情境中去，也很自然地解决了纠纷。

    相比较我们在日常工作中教育孩子发生纠纷时的一些做法，就显得不足了些。面对孩子们的冲突，老师们介入后干预的多，注重的往往是纠纷后“和好”的结果。虽然有的老师也注意处理问题的过程，但似乎也简单得多。从事幼教工作二十多年了，解决孩子间的纠纷也记不清有多少了，但有一个案例至今让我记忆犹新。

    记得曾教过一个叫毛毛的女孩，她似乎对“欺负”弱小的孩子很感兴趣。她常常打一个叫全全的男孩，老师们多次批评教育她，也效果不大。有一次，我领三岁的儿子上幼儿园。刚进幼儿园大门，毛毛就过去打了儿子一巴掌。儿子看了她一眼，没事似的走开了。第二天，同样的情景再现。我对儿子说：“她是女生，你不能伤害她。但你必须要想办法让她知道，你不仅有风度，也很有力量。”此时，儿子手里正握着一根“金箍棒”。他略一思索，便在她面前“耍”了起来，嘴里还劈劈啪啪地响个不停。也许是见识了儿子的“武功了得”，毛毛赶紧跑到一边去了。以后毛毛再也没打过儿子。通过进一步地引导，她欺负小朋友的现象也慢慢改变了。

    通过此案例我进一步认识到，当老师遇到孩子间的纠纷时，一定要讲究策略。要善于创造一定的情景，以孩子的心理去解决孩子的问题。