费力动滑轮是学生不易掌握的一个难点，昨天课堂上讨论这个问题时，同学们发挥自己的聪明才智，想出了几种好办法，一些方法吸引住了我们的眼球。 

    例：如图所示，物体A重10N，匀速提升物体，作用在动滑轮的拉力为______N，若动滑轮重1N，则作用在动滑轮上的拉力又为_______N。（不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦。）

    A同学提出：不计动滑轮的重力，F承担了两股细绳向下的拉力，因而F=20N。这种解题方法简单易懂。

 

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    谈苏慧同学提出，把动滑轮作为研究对象，对它进行受力分析，动滑轮受到四个力作用，两股绳子的拉力、动滑轮的重力、向上的拉力，动滑轮匀速向上运动，四个力的合力等于零，F=T T G。这样的解法很好的应用了学生以前所学知识，解法严谨。

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    管超同学提出了一种让人眼前一亮的另类想法：把动滑轮从中间切成两半，每一半的重力为0.5N，提起左边、右边的部分各需要10.5N，因而F=10.5N 10.5N=21N。这样的方法虽不很严密，但很符合学生的思维特点，我欣赏管超真正动了脑筋，而且有发散思维的良好品质。

 

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