2008年上期

劳动东路小学校本教材编写计划及安排表

一、    校本教材编写的意义及背景

      校本教材是以学校为基础开发出来的课程教材，它的编写是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。实施校本课程，科学合理的应用自编的教材，能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的编写还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。同时，随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程教材的编写也将是今后我国课程革新的焦点。是为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势。

     我校从2002年开始进行《小学生生存教育综合实践活动的研究》的课题研究，并于2006年结题，同时该课题荣获长沙市教育科研二等奖。同年的生存教育综合实践的开放活动也取得圆满成功，得到了市区领导、各区兄弟学校的好评。几年来，我们全校教师在研究过程中不断的摸索、实践、反思、总结，制定了独具特色的活动方案，积累了活动过程中创新的第一手资料，制作了切实学生实际的课件、教材。撰写了反思总结性的论文。总之我们认为：我校生存教育综合实践的校本教材的编写已日趋成熟。

     1、校长办学理念的确定是一所学校积极投入《小学生生存教育》综合实践课程开发及实施的关键，更是教材编写的执行官、决策人。作为现任夏莹校长通过三个月的综合实践国家级骨干教师的培训和为期一年香港教学工作经验，观念得到更新,知识得到充实,并具有很强的开拓创新精神.其次,有二位热情极高、吃苦耐劳、经验丰富的教导德育主任的通力合作。

     2、校内拥有一批勤恳踏实乐于奉献且经验丰富的老教师队伍，在生存教育综合实践活动课程中，他们以独特的人格魅力感染和带动着屈指可数的中青年教师。综合实践活动课程教材的编写关键是教师，如果教师没有参与课程的开发，那么，就根本开发不出有效的综合实践课程，更谈不上去编写高水平、高质量的校本教材。即使编写了也是不符合实际、对牛弹琴的垃圾。老教师大多具有丰富的经验性知识，加之几年来的通识培训使他们对自身的教育教学有着深刻的反思，这正好是综合实践课程教材编写中所强调和注重的。如今我校的综合实践的教材编写将为他们的实验性知识提供了一个平台，正好能借此东风大显身手，将自己由经验型的教师在教材编写的过程中逐渐成长为研究型、专家型的教师。

     3、在校长的带领下，年青教师也充分发挥了自己的潜力，迅速成长为市区骨干教师、各个学科的负责人，他们观念更新快，知识转变快，有自己大胆的设想与创新，同时又充满了生机与活力，赋予了生存教育综合实践活动更丰富的内涵。为教材的编写奠定了强有力的基础。

二、    校本教材编写的目的

     1、校本教材的编写更好的指导生存教育综合实践的开展，使之活动有序进行，循环渐进，逐步地增强学生的学习兴趣和生存意识。

     2、校本教材的编写更好的服务于学生，依据教材自主的开展系列活动，在活动中提出问题、解决问题、升华问题，使学生知识中的个性化得到张扬，逐步实现学生的生存能力和综合素质的提高。

     3、校本教材的编写为教师的实验性知识提供平台，使之由经验型的教师逐渐成长为研究型、专家型的教师。全面提高教师的教育教学水平和科研能力。

三、    校本教材编写的措施

（一）成立校本教材编写机构

为更有效地推动生存教育综合实践活动的校本教材的编写工作，特成立教材编写机构。

顾问：   姜  平           长沙市教科院     

组长：   夏  莹            副组长：王小姿      

组员：彭继纯     李小萍      章伟东     扬  辉

      王  楠     吴志德      高志勇     罗长兵

（二）制定教材编写管理制度

    （1）将教师在校本教材编写的工作绩效纳入到目标管理中

校本教材的编写为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。如工资奖励为：编写教案10元/篇，编写课件10元/篇；编写教材100元/册；经学校行政检查实后，每学期统一发放；教师论文、经验总结等与其他教学论文相提并论，一律在期末目标管理中统一计算。这样，既对教师有一定的约束，更重要的是对教师校本教材编写的肯定与激励。从而确保校本教材编写的顺利进行。

  （2）制定校本教材编写教师工作职责。为了使组长和编写教材的教师能够有效地开展各项教材编写工作，使各阶段的教材编写目标得到更好得落实，使教材编写的教师明确自己工作岗位的职责，保证校本教材编写的顺利进行，我们特制定了校本教材编写的《教师工作职责及考核制度》。

   （3） 进行专题的校本教材编写培训。我们认为：具有能教会编的教师是校本教材编写成败的关键。因此，我们要坚持以“边编写、边研究、边培训”的原则，开展行之有效、多层次的校本教材编写培训。 

  （4） 开展各种校本教材编写的研讨活动。学校每两周应安排一次校级的校本教材编写研讨活动，各个领域的小组安排专门的时间，围绕本领域开展“总结、交流、反思”，针对编写中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高各个领域小组教材编写的水平和能力。

  （5） 建立生存教育校本教材的专题网页。为了使校本教材编写有一个交流、展示的载体和平台，使教师在教材编写过程中更好的共享资源，我校特建立校本教材专题网页：http://lddlxx.upweb.net/。在校本教材编写过程中，全校师生应利用网站资源优势更好的服务于校本教材的编写，还要提高运用信息技术的能力。

四、    校本教材编写的设想与构思

    我校“生存教育”是围绕“体能、技能、智能、心理”四个要素来进行综合实践活动的研究，那么，校本教材的编写可以从自理、自律、自强、环境与科学、自我保护、健康上网、手工制作、人际交往、行业体验九个方面进行校本教材编写的探索。

    如何更好的、科学的、合理的将编写的校本教材应用于各个年级，使之遵循学生身心发展规律，贴近学生生活，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，校本教材的编写与学生的生活紧密结合。在校本教材的编写过程中必须重视师生的自我发展、自我体验，重视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择。基于这点，分年级编写更有利于满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，生存能力和综合素质的提高。也更有利于同年级教师的“边编写、边研究、边反思”，促进校本教材编写的高质量，高水平。

一年级    自  理                二年级   自  律   自我保护

三年级    环境科技              四年级   自  强   手工制作

五年级    健康上网 行业体验     六年级   人际交往

（1）准备启动阶段（2008年2月－2008年3月）

    1、成立校本教材编写题小组、聘请专家顾问、搜集应用的相关资料；2、撰写年级教材编写方案；3、成立年级编写小组

（2）编写教材阶段（2008年3月－2008年6月）

    1、撰写并修改自编实验教材； 2、开展教材编写研讨活动； 3、聘请顾问进行教材编写知识讲座培训；4、小结反思编写的校本教材； 6、逐步完善校本教材的编写，基本成稿。

（3）完善定稿阶段（2008年6月－2008年7月）

    1、全面整理编写的校本教材，并进行分析与评价；2、聘请专家审查，提出不足之处；3、各年级领域小组相互交流、讨论；4、继续完善校本教材的编写  5、校证定稿

 劳动东路小学校本教材编写的进度表