学习习惯是指孩子在一定的学习情境下主动地去进行某些活动的特殊倾向。良好的学习习惯不仅可以节省学习时间，提高学习效率，而且可以减少差错，显然学校进行各种习惯的训练是非常必要的。但学习习惯单靠教师在学校的努力是不够的，还必须借助家长的力量，实行家校共育。

    当今社会，许多家长很重视家庭智育，在这方面不惜投人大量时间、精力和金钱（不惜一切代价聘请家教），但收效甚微，问题在于这些家长没有把握住家庭智育的方向和重心。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯，良好的习惯又是良好的学习方法的体现。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，一辈子受用不尽。

     孩子是父母最大的财富，教育好孩子就等于拥有了未来。作为家长都想把自己的孩子教育好，但是由于家长忽视了自身素质的提高和家庭教育观的转变，忽视了家长言传身教对孩子成长全过程的影响作用，在小学升入初中后家庭教育低质量的问题就明显的暴露出来了。对于即将升初中的小学毕业生家长来说，现在注意这个问题还可以作一些补救。           

    进入终身学习社会，良好的学习习惯对人的发展很重要。如果你养成了良好的学习习惯，你将一辈子享受不尽它的利息，让你的人生资本不断增值；要是养成了坏的学习习惯，你将一辈子都偿还不完它的债务，使你最好的创举失败。“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师”。如何养成良好的学习习惯，提出如下建议。

1、指导孩子订计划，养成学习有计划的习惯。

    孩子的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往以及与家人情感交流等内容。家长指导孩子订计划，应该包括德、智、体、生活体验、社会实践等各方面的内容，学习是其中的重要部分。

   孩子的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，要达到什么要求要非常明确。每天的计划安排，星期一至星期五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习要朗诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习，应该有玩的时间和劳动的时间。周六和周日应该安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不能随意，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的文体活动。有能力的，应利用假期补习一两门功课。

  订学习计划要发挥孩子的积极性和独立性，家长不能包办代替，但要提出指导性意见。要尊重孩子的权利，鼓励孩子充分地参与，发挥他们的主人作用。这样的学习计划让孩子们觉得，这是我盼望的，不是父母强制的。家长要督促孩子严格执行学习计划，计划可以调整，但不可以放弃。

2、帮助孩子“入境”、“入静”，养成讲求效益的习惯。

    孩子在家里要有一个安静的学习环境。学习时家庭环境尽量保持安静，电视、电脑最好不开，如果在不同的房间，应把门关好，声音调小。条件允许，每天能有一段时间全家人在一起共同学习、读书、看报，必要时帮助孩子解决学习上的困难，这样的家庭氛围最能促进孩子专心学习。

    孩子学习时要教他自己提出学习任务，在数量和质量上要有要求。如语文1小时内完成作文（与考试时间融合），数学90分钟内完成一套测试卷，对语文的听写、背诵，数学的口算，简算等家长还可以根据孩子的学习情况提出具体的时限。要让孩子带着明确的目的，一旦坐到书桌前，就能进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，家长及时给予鼓励和适度评价。坚持下去，就能养成专心、高效的习惯。

    有的家长只知道每天催孩子完成作业，常不以身示范，自己坐在牌桌上抛给孩子简单的一句话：“快把作业做完，不然我怎样？”或者淡淡地说：“把作业做完我就给你买好吃的”可见家长把做作业当成了一种任务，不是督促孩子把作业做好，只是追求把作业做完，对孩子来说作业就会快马加鞭草草了事。实际上这是家长不了解孩子需要哪些帮助和训练，稍不如意总以长者的身份训斥孩子，不知道以身作则，长期下去使孩子养成了马虎潦草、应付差事或学习磨蹭、看书做作业心不在焉、不讲效率耗时间的坏习惯。孩子的不良学习习惯，责任大都在家长。

3、指导孩子学习，养成独立钻研的学习习惯。

    做作业是巩固知识的主要方式。孩子按时独立完成作业既是掌握知识的需要，也是学习责任感的具体表现。有些孩子不愿意下功夫自己做作业，要么在学校抄袭同学的作业，要么在家里要家长替他解答、替他检查，要么干脆不交作业，这样的孩子是很难巩固知识的。因此，作为家长不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。孩子有困难，家长只能给予讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，决不能越俎代庖。

    首先，帮助孩子解决学习上的困难时，不是简单的回答，而是引导孩子提出问题，多问几个“为什么”，鼓励孩子动脑筋去思考，想出合理的答案。引导孩子一题多解，想一想还有没有别的答案、别的方法。有时还应指导孩子多利用工具书，遇到生字、生词，去请教不会说话的“老师”——《字典》。指导孩子把自己解决不了的问题随时记录下来，以便向老师请教，向同学请教。爱提问题的孩子比被动接受的孩子掌握知识来得快而且觉得负担轻。当然提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。

    其次，家长要鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是孩子喜欢探究的表现，说明孩子爱动脑筋。作为家长切记不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待，甚至表现出不耐烦或讨厌的情绪。最好跟孩子一块儿刨根问底，尽量引导孩子自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料，培养孩子执着追求不放弃的良好探究习惯。

    再次，孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题互相考一考。如：语文中的课文背诵，数学公式、法则、口诀的记忆，数学解决问题中数学信息的收集与解决方法的运用等。内容、规则应该事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己就必须有准确答案；家长还可以考验孩子在学校听讲的情况，让孩子象老师一样把每天学的知识讲述给全家人听，实行奖励机制（家长注意调控）。

   在培养良好学习习惯的同时必须要矫正不良学习习惯。要持之以恒，经常给孩子提出几个容易达到的小目标。从细小的地方改掉一点坏习惯，增加一点好习惯，锲而不舍、因人而异，逐步培养成良好的学习习惯。这样容易使孩子有自信心，也有利于孩子发挥出潜能。

    现在培养孩子良好学习习惯的最大的困难不是孩子本身，而在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，因为家长、老师本身可能就有很多不良的习惯，现在和过去一直在潜移默化地影响着孩子的发展，而且我们自己并不知道。比如我们常说的专心，作为家长既然规定孩子读书30分钟，那么在30分钟内家长就不能让孩子分心，最好不要一会儿端水，一会儿打扇，有什么疑惑，等孩子读完书再理论。所以要求家长学习科学知识、用现代教育观念检查自己言行，减少对孩子的负面影响。

4.引导孩子养成查阅工具书和资料的习惯。

  现在的孩子，遇到不理解的字词，自己不查阅工具书而是问父母，这就形成了懒于动手的毛病。更不用说自己主动查阅资料了。所以这个习惯的养成，家长一定要重视。工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料的好处很多。除了一般的学习外，各门学科都有专门的工具书。家长要指导孩子多利用工具书。家长应给孩子做榜样，不认识的字词不能一带而过或置之不理，应该主动请教不会说话的“老师”。还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。

5.鼓励孩子养成善于请教的习惯。

  勤学好问是善思乐学的表现，现在的孩子，可能是太自信，也可能是环境的影响，主动请教问题的少之又少（特别是六年级的孩子更腼腆），没有弄明白的问题，不去想办法请教弄明白，而是拿同学的作业抄之了事，这是没有养成良好的请教习惯造成的。作为家长要指导孩子随时把遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力不能解决的。而那些翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性的研究后再去请教收获会更大。学问、学问，既要学，又要问。多锻炼几次孩子就会问了。

6.培养孩子适应老师的习惯。

  有家长常反映这样一个问题：“我的孩子刚熟悉适应了某个老师的教学，怎么又要换老师，我的孩子会不会习惯哟”要回答这个问题其实很简单，试想在现实生活中根本找不到两片完全相同的树叶，一个人的一辈子也不可能单纯从事某一项工作，也不可能只与亲戚朋友交流，这就需要培养适应生存的能力。在学校一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

7.指导孩子养成整理错题集的习惯。

  整理错题集是很多学生公认的好习惯。作为家长我们不能简单地询问孩子的分数，认为每次考试分数达到了自己的要求孩子就能干，没有达到自己的意愿就认为是孩子不听讲、不认真。而没有去分析孩子的变化，了解孩子的学习状况，这样孩子会感觉学习不是快乐而是累赘。所以，每次考试之后，无论孩子是90分、50分甚至30分都应该帮助孩子建立错题库，并弄懂出错的原因，加以改正，孩子能从错题中找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法，在以后的学习中不再出错，这就是伟大的成绩。

 以上几种培养良好学习习惯的建议，家长可联系孩子实际，有针对性地进行教育培养。能不能给孩子提出符合实际的合理要求，能不能认真地进行督促引导，能不能持之以恒而不半途而废，也是对家长教育意识和教育行为的一种考验。

  一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于孩子的成长。

  最后我借用拿破仑的一句名言来结束我们第一部分的交流话题：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。