长期的教学实践过程中，广大教师一直在不断探索如何提升教学质量，但是，竟然什么样的教学才是高质量的教学呢？在进入教育技术能力中级培训的过程中，一些教师发现在自己的日常教学中已经具有了运用技术支持教学的意识和行动了，问题是在这些实践中我们可能需要耗费更多的时间成本，包括学生的学习成本，于是，部分教师开始担心教育技术实践的效能问题，甚至开始怀疑这种应用会不会以牺牲教师的备课为代价。

    出现这种担忧，可能与我们过去的实践更多地关注某一些特定的知识点或某节课有关。在这种实践过程中，我们的教师有时会因为技术工具学习的需要，不得不占用太多的精力，分散了他们的部分备课精力，或者有的时候为了突出自己的技术工具的运用能力，忽视了该工具在促进学生学习方面的价值。

    要改变这种现象，那么就有必要帮助教师理清技术工具和教学内容的关系。中级培训中倡导开展单元化的教学设计，就是主张教师能够以一种系统化的视角，综合思考特定主题中各内容的关系，并从学生的未来职业需求出发，合理安排学习的相关专题与学习活动形式，既培养学生学习已知领域的知识的能力，也培养学生探索和发现未知领域知识的能力。

    在进行单元化教学设计的过程中，建议老师们思考一下以下几个方面：一是我们设计的单元计划是否能够促进学生理解相关学习内容；二是相关内容是否符合相应的课程标准；三是设计的单元中所运用的相关技术工具是否合理，在学习成本方面有没有适当削减；四是所设计的过程或选择的资源形式是否真的有利于学生形成高级思维；五是学生通过单元学习能否具备自主学习相近的其它知识的能力。