一位奇特的教师

纠错教师、毒教材吹哨人彭帮怀（2021年摄）

有这么一位奇特的教师——

他的从教经历比较稀奇。1988年中师毕业做了几年小学和中学语文教师，他去深造了，从河南教育学院中文系到郑州大学思政系，一级一级脱产修完。然后到培训机构做代课教师、大学客座教师、在自己开办的作文辅导班里当教师，如今又回到公办学校当教师，职称至今中一，他叫彭帮怀。

他在从教中做了件很特别的事——给中小学语文教材纠错。

彭帮怀1970年出生在信阳，坊间有着“纠错教师”“毒教材第一吹哨人”的称号。他从2006年起，这位当时在郑州办作文班的教师死磕一件事——希望纠正教材上的错误。他总想告赢出版中小学语文教材的出版社和教育部，先后状告教育部等4家单位22次，可惜一次也没赢，但这位老师至今不气馁，表示会继续为教材纠错。

我国在2000年启动了义务教育课程改革，中小学教材编写实行“一纲多本”，即按照一个课程标准，多家出版社都可以编写出版了各自的教材，供全国的中小学校选用。小学有12种版本，初中有8种版本。这些教材虽都通过了教育部的审定，但质量参差不齐，有些教材还存在编写语言不准确、不规范等“瑕疵”和“错误”。彭帮怀在他从教的历程中，为多个版本的中小学语文教材纠正过差错，起因竟是一个标点符号。

2006年的一天，彭帮怀在批改他所办作文班里一小学生作文时候发现，那个学生作文中的省略号写法是4个点占一个格，另外2个点占一个格。省略号一共是6个点，规范的写法要求占两个格，一个格里3个点。彭帮怀批注指出这种写法是不规范的。那个学生的家长知道后不乐意了，打电话来说孩子的语文书上就是这么写的。不是孩子写错了，是老师改错了。不久，彭帮怀又看到一名小学生作文时将双引号和冒号写在同一个格里面，他同样指出这种写法是不规范的。没想到那位家长拿着孩子的语文书直接来理论了，说孩子书上的示范文本上就是这么写的，孩子按书本来写，怎么会是错的呢？后来那位家长要求退费了。彭帮怀意识到,如果是教材上出现了差错或不规范，对学生的危害是巨大的，便找来当地上面两位学生使用的苏教版小学语文全套教材来研读，发现书上的标点符号占格差错超过63处，还发现了书上有不少病句、错别字以及配图表述不规范等。在彭帮怀眼里，教材不光是学生学习知识的主要载体，还是考试时的标准答案。教材上的不准确、不规范就是差错。他看到教材上的这种现象后整日坐卧不安，觉得这些差错也挑战了每一个教师的底线。他整理出差错向出版社等相关部门反映，希望能够及时纠正，但都无果。彭帮怀就以所办作文班的名义去法院起诉，状告包括教育部在内的教材审定出版经营单位的产品有质量问题。一审、二审彭帮怀都败诉了，原因是没有法定第三方机构对教材质量进行鉴定。可令彭帮怀窃笑的是，2009年该版本教材重印上市时，他指出的那63处标点符号差错大多数悄然修正了。

2010年春季开学，彭帮怀当时仍停薪留职在郑州办作文班，发现来他作文班学作文的孩子越来越多，很多孩子不会写作文，甚至害怕作文，他作文班的生意也越来越好。这引起了他的思考，这究竟是什么原因，就购买了当时小学一至六年级12本全国使用最多的人教版语文教材来研读，他认为该版本教材中关于作文教学部分没有完全按照《课标》编写，比如《课标》上规定“写作知识的教学务应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”来编写，可教材上大多数课内作文训练处于“命题阶段”，教材没有引导教师和学生按《课标》规定的程序来教学，这样编写的教材是存在产品缺陷的，他认为这是小学生学不好作文的原因之一。他就以教材存在产品缺陷起诉了出版社。同样的原因，彭帮怀败了。可彭帮怀却惊喜的发现，2019年上市的部编版中小学语文教材上关于作文教学部分，他当年起诉列举的缺陷有了很大改进。

2013年秋季，彭帮怀刚上初一的儿子拿着语文作业来找父亲签字。

“我一看沐浴的沐写错了，他说没写错，我是照书上写的。”彭帮怀再看教材，上面确实写的不是“沐浴”，而是“沭(音“树”)浴”。彭帮怀觉得不可思议，教材上怎么可能有错别字？便专门去新华书店买了一本刚新上市的人教版七年级语文教材阅读。国庆节假期，他花了3天时间，把这本教材看了十几遍，挑出了诸如常识性错误、知识型错误、争议性话题、与课程标准不一致等37处“低级错误”。他同样用写信反映、诉讼等的方式希望早点纠正差错，可没有任何反映。他就向新闻媒体求助，引起了包括中央电视台、中央人民广播电台、人民日报、光明日报在内的媒体报道，一度成为热点新闻，最后倒逼出版社致歉并下发勘误表，表示再版时修正，出版社还向彭帮怀个人道了歉。

2013年为教材纠错时媒体发声

2021年秋季开学后，彭帮怀关停了作文班回到了老家的公办学校继续当乡村教师，虽然不再到处奔波“纠错”了，但是依然关注着教材的质量，为此，他还建了一个微信群，常常和“热心”的教师交流对教材的想法和看法……（来自网络）