小组合作学习内容的选择

     如今，课堂教学主要采用“自主互助”的课堂教学模式，小组合作学习是课堂教学中应用最多的。但是，大家在应用的过程中出现了众多的问题，主要表现为“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。

下面就合作学习的内容选择结合自己的实践谈一下自己的看法：

     新课程提倡合作学习，但并非所有内容都要进行合作，而在课堂教学中，我们有些教师为了套用当前的课堂教学模式，课堂上非要采用小组合作学习，于是在小组合作内容的选择上缺乏科学性。主要表现为：有的教师选择难度较大的问题作为小组合作学习的内容，课堂上看似学生讨论的热火朝天，但一次又一次的跑离了主题，其结果白白浪费了时间。而有的教师为了追求课堂气氛的活跃，很简单的问题也让学生进行合作学习，课堂气氛看似活跃，其实活动只是流于形式，学生的思维难以得到深入，导致课堂教学教学无效甚至低效。

我一直坚持小组合作学习内容的选择既要考虑是否适合学生学情，又要考虑是否必要。我主要在以下几方面的教学内容上让学生展开小组合作学习：

1、探究性问题的教学

在此类问题的教学过程中组织小组合作，可以让孩子们互相借鉴，互相了解规律得出的思维过程和方法，从而互相取长补短。

2、开放性问题、一题多解问题的教学

在开放性问题、一题多解问题的教学上采取小组合作，可以让孩子们一起对该问题进行一个透彻而全面的理解，能较好的培养孩子们的发散思维。

3、操作性问题的教学

在数学教学中，有些规律、结论的得出需要经历动手实操作、归纳猜想等过程，这个时候应该是组织小组合作的良好时机。

4、具有矛盾性问题的教学

在教学中，有时我会通过设计矛盾性问题引起学生产生认识、生活经验等方面的矛盾冲突进而形成悬念，让孩子们产生求知心理，这时的小组合作往往会比较高效。

以上仅是自己的一点不成熟的做法，仍需要自己的继续努力探索，期待着高效的小组合作学习的实现，也期待着高效课堂教学的实现，更期待可爱的孩子们更加喜欢我们的数学课堂。