评课是一种说服的艺术，评课目的是根据听课后的感悟材料来激励教师们怎样能更好的备好课、上好课，可以说听好课、评好课都是为上好课服务的，我主持过几次评课活动，虽然完成了任务，但我始终觉得还欠缺点什么，那么怎样才能主持好教师评课呢，是我一直思考的问题，通过查资料和与一些有经验的领导、教师交流，最终得出以下几点观点:

一、作好听课前准备是前提。

    听课前首先弄清上这一堂课的内容，总体思路及目的，参会人员等，要有目的、有计划、有组织地开展。比如，这次我们学校的教研活动的数学主题是体现发散思维的训练，弄清这个思路后，我们将在听课与评课时就围绕这个主题进行，并围绕主题准备好导言、评课要求、总结等；第二要准备好评课活动程序，一般先由执教者自评，再由听课教师、领导自由评议，然后由富有经验的教师、教研组(备课组)长主评，最后由主持者作好总结，提出希望；第三，在评课前要有一定的预见性和应变力，作好评课之间教师的衔接与过渡，摸清教师特点，搜集简短的词语对教师进行评价。

二、记好听课时笔记是基础。

    要主持好评课，首先就要听好课，作好记录，我们不能全听全记，要采用选择型记录方式，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等，特别是能突出主题内容的要详细记录。在听课时，我们还应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题，还要从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。

三、倾听授课教师的自评，做好点评。

    授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，形形色色，各有差异。作为主持评课者为了达到评课的目的，不管是倾听教师本人的自评，还是其他教师的评论，不是为了迎合教师，而是激励、督促、帮助他们，一定要把教师类型摸清楚，学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍，语言简短精炼，把更多的时间留给其他教师。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。

四、引导其他教师评课是关键。

    主持评课主要是在听课教师与评课教师之间起穿针引线的作用，要有明确的目的，避免听课教师重听轻评、敷衍了事、平淡肤浅、以偏概全等，应督促评者能够认识到位，让教师们听了课之后有说的内容，并能够敢说，想说，达到相互交流，相互学习，共同提高的目的。先提出让所有教师畅所欲言，不管是谈体会、说优点还是商榷问题，不管是针对这堂课或者其它内容，都应给评课者以充分的时间；主持人在每位评课教师之间过渡时必须用语巧妙，要用简短精炼的语句，要因人而异，对评者给予激励赞扬或蕴含希望或观点的肯定等，还要将这些内容上升为针对性的问题，给予讨论，然后要求有经验的教师针对这些问题拿出自己的观点，并针对不足之处提出改进意见，最后主持人在总结时只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者与评课者留下思考、留下启迪。

五、加强学习，勤于思考。

    评课一门科学，主持评课也是一门技术。是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作，要以求真的科学态度进行评课，要有理有据、观点鲜明、实事求是，极力避免“走过场”、“一风吹”等不良现象，要想真正主持评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，新的课程标准，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，掌握学科特点，熟悉各种课型，积累丰富的知识，并在实践中学会推敲点评的语言，加强随机应变能力训练等。