浏阳四中  王虎森

【前言】

    星期四（6月11日）徐校长打电话要我去他办公室，他要我准备特级教师申报材料。我觉得希望渺茫，再三推辞。他说，试一试。那就试试吧。反正得之小喜，不得无忧。

我名王虎森，中学高级语文教师。我生于1968年，1988年大学毕业后一直从事教学工作。1988年至2006年任教于浏阳市龙伏中学，2006年至今，任教于浏阳四中。现将本人任教以来的工作汇报如下。

一、精准定位，理解学生。

教师这门职业，很多人说是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。但我的看法有些特别：它跟各行各业是平等的，不比其他职业更高尚，也不比其他职业更低贱；挣的钱可能不如有些职业多，但它有其自身的精神价值。教师是一门职业，我们每一个人都要养家糊口，教书能保证我们的起码生活。但教书又不仅仅是一种谋生的职业，更是一项需要投入极大精力和心血的事业。

1985年的一件事对我产生了深远的影响。我9岁时父亲去世，11岁时母亲改嫁，我和弟弟是祖父一手拉扯大的。1985年，17岁的我在浏阳一中读高二，我的祖父病得厉害。当时形势严峻，如果我的祖父有个三长两短，我就不能再读书了。于是我决定提前一年到浏阳八中参加高考（因为当时我的祖父在浏阳八中附近的一家医院住院，我到那里参加高考便于照顾他。）。我的事情被一中的一些老师知道了，有人出于严肃校纪校规的考虑，认为应该对我进行处罚。我的班主任翁惠敏老师找到我，对我说：“你的家庭情况特别困难，我晓得。你要提前参加高考，我不支持，也不反对。至于有老师说要处理你，我给你把这个担子担了。”我当时没说什么，但我的内心是十分感激他的——一直到现在仍然如此。没有了后顾之忧，加上自己的努力，当年我考入娄底师专。

这件事让我明白了：教师一方面是人类文明的传承者，另一方面，他也应该对自己的学生多一份理解——每一个学生都是一个活生生的人，不是机器。没有真正的理解，就没有真正的关爱；没有真正的理解，就没有真正的教育。

我一直反对教师和学校歧视和开除差生。我认为，我们既然选择了教师这门职业，那就要既能教优生，也能教差生。如果把差生踢给社会，一方面剥夺了他们的受教育权，另一方面大大加重了社会的负担。所以，我们的基础教育应该向所有的学生敞开大门，而且应该一视同仁。我自己的工资不高，维持一家三口的生计主要靠我这份微薄的工资，但我在力所能及的范围内帮助家庭贫困的学生。我对穷苦学生给予了更多的关注，因为他们更需要帮助。并不是我特别高尚，我只想为和自己有着同样遭遇的学生尽一点力。看到自己帮助的学生能够有所发展，心里特别高兴，真的觉得帮助别人就像帮助了自己。

因为我平等对待学生，尽量理解他们，所以学生有什么快乐愿意和我分享，有什么烦恼愿意向我倾诉。我能走进学生的心灵世界，这为我的教学教育工作奠定了坚实的基础。有的放矢，学生是我教学教育工作的“的”，有了这个“的”，我的工作才会少走一些弯路。

二、与时俱进，不断“充电”。

作为教师，我不想误人子弟。而要做到这样，需要从多方面进行努力。但我认为最重要的有两点：一是要有敬业精神，二是自己要有丰富的知识。一个学生要真正学好语文，必须多看书；一个老师要教好语文，更要多看书。

我一边努力教学，一边给自己“充电”。教书育人是一项繁难的活动，它当然需要理论的指导。一个热爱学习的人，总是意识先行的。我广泛涉猎教学教育理论书籍，不过，总的来说，我读的书很杂，理论书籍我读，文史哲我读，流行杂志我也读。对一个语文教师来说，尽可能广泛的阅读不仅对我本人的修养有好处，也对我的教学有好处。腹有诗书气自华，知识丰富，才能让教学既放得开又收得拢。

三、业精于勤，行成于思。

做任何事都要勤快才能做好，做教育也是如此。备课勤快一点，上课勤快一点，批改勤快一点，辅导勤快一点而且有针对性，教学效果自然就会好，即使差也差不到哪里去。业精于勤，不管我把教书看作是职业还是事业，离开了勤快二字，什么东西都免谈。

做教育是需要跟同事合作的。不管是跟其他科目的老师合作，还是我做语文教研组长备课组长跟其他语文老师合作，我都秉承“勤快”的宗旨。只要是自己身体和能力允许，我会多做一点事。我这个人，可能是劳碌命，要我闲着，我还浑身不舒服。

2020年以一种在家中呆坐的方式过年。很可能，有着数千年文明史的中国人，以这种方式过年，恐怕也是第一次，真正的史无前例。学生在学校学习，可能方便一些，但现在是互联网时代，在家里，一样可以搞学习。在新冠肺炎疫情期间，我给自己的学生上了网课。上网课之初，是摸着石头过河，但很快我的网课就走上了正轨。我意识到，语文学习除了纸上的学习，还有现实的学习——读现实、写现实是语文学习最终的落脚点。读现实，要求我们用心思索；写现实，有利于我们的认识更加清晰和完整。因为没有针对新冠肺炎的特效药，所以一时之间出现了不少谣言。我让学生进行了一次“谣言止于智者，理性不可或缺”的作文活动，引导学生反思谣言，让他们做一个不造谣、不信谣、不传谣的理性公民。这个成果被微信公众号“读者·新语文”推出后，得到了很多语文老师的共鸣。

中国的出路在改革，中国教育教学的出路，也在改革。基于这样的认识，我一直努力而艰难地进行着语文教研和教改。我们教育的大气候是应试教育，因此，我的想法和做法是属于“另类”的。就是在这种不理解中，我仍然坚持自己的想法和做法。由于坚持不懈的努力，我慢慢积累了一些经验。

正因为从内心中把学生摆到了教学的主体地位，我在教学中自然而然地树立起了问题意识。有问题，知不足，想解决，于是我就自己思考，和学生一起探讨，和同行们一起切磋。如果说我的教学还有一点个人特色的话，那多半要归功于发现问题、分析问题和解决问题。比如我在教学《鲁提辖拳打镇关西》时，发现有几位女学生觉得“三拳打死镇关西”的场面有些残忍。于是我和学生互动，上了一堂“审判鲁提辖”的课。我把这个过程记录下来，作为成果，它发表在《湖南教育》上。在学完《<</span>枫桥夜泊>新解质疑》之后，我发现很多学生认为，古典诗歌不能“新解”，我知道教学出了大问题。好作品，尤其是经典作品，绝对都是常读常新，对它们进行“新解”不但是允许的，而且是必须的。我们反对的是那种对作品的故意的歪曲。为了解决这个问题，我把另一个单元的一篇课文《不朽的失眠》调到前面来上，这篇课文其实就是对诗歌《枫桥夜泊》一次成功的、艺术的“新解”。通过我和学生的共同努力，我们很好地达成了教学目标。好的教学需要反思，我将自己这次上课的经验写成了一篇文章，标题是《打破单元教学壁垒，穿越古今时光隧道》。我让它冷却了一阵，后来懵里懵懂地寄给了《人民教育》，居然发表了。我多年前的这个做法，其实暗合了现在群文阅读的理念。

在阅读教学方面，我除了活跃课堂气氛外，还将拓展学生的视野放在了一个很重要的位置上。我大胆地把适宜于中学生唱的流行歌曲引进语文教学，也把朦胧诗歌搬进语文课堂，同时要求学生广泛阅读同时代的文章，以避免语文教学与时代脱节。努力得到了回报，我的课堂教学深受学生欢迎，教学效果也一年比一年好。

相对于阅读教学，我的作文教学更具特色。作文是语文教学的“半壁江山”，同时又是语文教学中的老大难。在教学实践中，我经过细致的观察与认真的分析，认为作文教学最大的弊端是普遍存在于师生中间的“写假”。问题找出来之后，我对症下药，花最大的力气让学生写真事，抒真情，发真论。当然，我也清楚，这只是问题的一个方面。另一方面，让学生养成写日记的习惯。作文教学要想取得实效，必须从“小”抓起。这个“小”包含两个意思。一是作文题材的“小”，主张写发生在学生自己身上或身边的凡人小事。二是作文篇幅的“小”。学生大作文有问题，要想靠某一灵丹妙药走捷径让他们一下子就把大作文写好不大现实。我把大作文分解成若干“小作文”，先指导学生写好“小作文”。待“小”作文写好之后，再通过学生例文告诉学生如何把“小”作文“组装”成大作文。由于既解决了影响作文的深层问题，又解决了学生作文中一般的方法和技巧问题，我的作文教学取得了不错的成绩：学生整体作文水平得到了较大的提高，相当多的学生对作文产生了浓厚的兴趣，他们把写作文看成是一种乐趣。

有些教师可能认为，教研教改和教学相互矛盾。其实不然，教研教改是教学的重要组成部分，不可或缺的部分；而教学也必须改革，教学必须渗透教研教改的精神。我跟人扯谈时说，教育发展到今天，如果不进行改革，我们这些圈子里面的人都觉得过意不去。现在的教育环境比起前些年来有所好转，我们大家都是聪明人，都有敬业精神，都肯定能在教学和教育中发现问题，也肯定都能够在教研教改中成长。对于这一点，我深信不疑。

当然，我也不是生活在真空中，现实对每一个人既意味着机会，也意味着压力。“人在江湖，身不由己”的感受我也是有的，在现实面前，我也会有一些妥协。但我想正是这些妥协和妥协中的坚守，让我走得更沉稳、更持久。

四、成果丰硕，继续前行。

我的杂念很少，从一个方面来说，我可能只有教书这么一点本事，从另一个方面来说，我努力提高教书育人的能力，能教好书也是不容易的，也是值得自豪的。在内心深处我始终认为，教学教育是需要花大力气大智慧来做的事，尤其是对于一个有伟大复兴梦想的民族来说更是如此。我愿意为此贡献自己的一点聪明才智和毕生的心血。

我辅导学生在各级报刊上发表作品100余篇。我把主要精力放在语文教学上，是一个勤于动口也勤于动手的人，自己在教学中有了经验教训都把它们诉诸文字。我在《人民教育》《中国教育报》《湖南教育》等报刊上发表教育教学论文一百余篇。作为教师，自己好显然不够，还需要学生好，学生在我的指导下发表作品一百余篇，他们的语文素养得到提升，语文成绩优秀。

新课程改革，既对教师施加了压力，又给教师提供了机会。在负重前行中，我将压力转化为动力。学校要编校本教材，我承担了重要任务。经过自己多年的摸索和实践，我编写了两本校本教材：高一年级使用的《对联的欣赏与创作》（一共30课）和高二年级使用的《古诗的欣赏与创作》（一共15课）。

浏阳四中虽是乡村三类高中，但却是一所颇具特色的学校，近些年来，学校屡获浏阳市高考质量评价一等奖和目标管理一等奖，这其中有我们语文组的贡献，在语文组中，我是付出心血最多的人之一。由于我们学校的生源质量不是很好，因此以前高二学业水平考试我们学生的过关率不是特别高。我们学校高二学业水平考试有班级百分之百过关，就是从我担任班主任的202班开始的。

一份耕耘，一份收获。我先后被评为长沙市优秀教师、浏阳市第二届名师、浏阳市读书积极分子、学校劳动模范等。

我在教学教育方面做出了一些成绩，它让我今后从事教育教学工作有了更大的信心。但成绩只能说明过去，它只是我教学教育工作一个新的平台。我清醒地知道，我的教学和教育工作还存在一些问题，它们是我今后继续前行的动力。

我取得了一些成绩，首先要感谢的是我的学生，是他们成就了我这个老师。接下来我要感谢的是同事和领导，在一个学校教书，同事之间和谐相处，是一种福分。感谢是一份心情，也是一种动力。我一直以来的信念是，如果我六十岁或六十五岁退休，我给学生上最后一课的时候，学生还不讨厌我，甚至有点喜欢我，我就完成了一件了不起的事情。我今年五十二岁了，但我相信，通过自己和学生的共同努力，我能够完成这样的事情。