□《市民》特约撰稿 陈兵 李文顶

　　地震后的校园可以重建如初，人们受伤的身体可以慢慢恢复，但学生的心理创伤若不能得到及时救助，则有可能伴随一生

　　一年前的大地震突袭巴蜀大地，严重波及阆中古城，使阆中教育资源蒙受了巨大损失—全市115所学校都不同程度受灾，直接经济损失1.18亿元，各级各类学校被迫停课……

　　灾情发生后，阆中市文教局在汤勇同志率领下，6000多位教师挺身而出，不顾个人安危，全力疏散学生，手拉手为学生搭起了一条条生命的通道。

　　针对灾后学生出现的心理恐惧和心理问题，阆中市教育系统积极开展心理重建工作，用爱和责任浸润着学生的心灵。

　　特别的爱给特别的你

　　“老师，我怕。”“孩子，不怕。你看，有这么多同学，有老师在，怕什么！”老师把孩子搂在怀里，柔声安慰。“来，我们一起唱支歌。”

　　手语老师在教“地震”、“抗震救灾”等词语，在教地震来临如何科学避震，其他的老师在帮助智障孩子一遍遍地模仿有关的动作。

　　一时间，孩子们专注的神情，老师们足够的耐心，让地震的恐慌荡然无存，操场就仿佛一个别有情致的夜间课堂。地震当晚，阆中特殊教育学校的老师搭起帐篷，安慰学生，消除他们心理恐惧，守望到天明。

　　地震来临时，该校女教师邓丽君挺身而出，安全疏散了67个残疾孩子，被授予“教育系统抗震救灾英雄”、“抗震救灾感动中国师德标兵”光荣称号。但是，她只是阆中教师的一个缩影—在地震突袭时，全市所有教师都做出了同样的选择，从身体的保护到心灵的抚慰，他们和学生生死相依，不离不弃。

　　峰占中心校是阆中最偏远的学校，山高路陡，学生分散。面对余震不断，暴雨来袭，家长焦急，教师必须把学生安全送回家。20多里的山路，步行需要两个小时，口渴了，忍着；脚起泡了，坚持着；小孩子走不动了，帮着背书包、鼓劲……老师们就这样吃苦受累把孩子送到目的地。

　　“在家里看到了老师，我感到格外地高兴和亲热，我的恐惧心理也减轻了很多。”西山中心校学生小阳激动地说。这是西山中心学校教师冒着余震的危险，趟沟越林，深入到学生家中，在帮助他们矫正震后心理。

　　女教师董敏说：“农村有的学生家中受灾很严重，超出了我们想象的程度，很大一部分学生的家长外出务工，他们很坚强。”

　　“同学们，我们要克服不必要的心理恐惧，专心应考。”这是国家级重点中学阆中中学请的心理专家正在为高三学生做心理讲座。

　　阆中市各级各类学校，在地震后第一时间启动的对学生的心理疏导和心理干预工作，为全面复学复课奠定了坚实的心理基础。

　　老师和学生在一起

　　主题班会上，老师结合学校编辑的防震自救知识手稿，给学生仔细讲解地震袭来时怎样防震避害，怎样保护自己、帮助他人。朴实的讲述，专注的目光，凝聚着师生对平安健康的无尽呵护和渴盼。

　　当师生共同观看下载的“5·12”汶川地震突袭后，老师关爱学生、用血肉之躯捍卫学生生命的感人场面时，师生们紧紧地拥抱在一起，流下了滚烫的泪水……

　　“地震不可怕，沉着冷静对付它……”当稚嫩的童声一遍遍朗诵着学校自编的防震自救歌诀时，能真切感知到老师和学生心与心之间真诚的交融和对话。

　　以城北小学为代表的“5·12”震后学校第一课，通过课堂这一主渠道，是对学生受伤心灵的一次亲情抚慰，是师生关爱生命、追求美好的情感互动。

　　一年里，各校还以各种内涵的主题班会，以黑板报、校园广播和网络、报纸等各种方式，更以教师无言的爱和责任，将学生的灾后心理重建进行的有声有色。

　　忘却恐怖和伤痛

　　“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友。”这是土垭中心校的孩子们在快乐游戏。

　　学校根据学生的不同年龄阶段选择各自不同的游戏，“贴鼻子”、“抢板凳”、“抓小鸡”等，还有篮球、乒乓球、足球、拔河等各种体育活动，孩子和老师们在游戏和体育比赛中乐开了，似乎都忘记接连不断的余震，忘记了在地震中的一幕幕，忘记了曾经留在心里的伤痛。

　　老师们重新审视了原来的教育教学，从网上下载了地震逃生游戏，还以游戏的方式学习地震知识以及逃生演练：一位同学扮演值班老师，只听他一声哨响，并大声叫喊“地震来了”，话音刚落，其他同学迅速躲在了自己的桌下；等到第二声哨子响，同学们有序地迅速撤离危险区域，向操场等安全地逃去；然后迅速在指定地点蹲下。

　　通过一次次演练，同学们明白了地震这种自然灾害并不可怕，可怕的是对地震的毫无防备和过度恐惧。慢慢地,孩子们心里的阴影也在游戏中逐步消散。

　　体育运动和游戏是促进青少年健康成长，培养认知、情感和社会交往能力的重要元素，土垭学校以“阳光成长”为主旋律唱响了一曲曲乐观、健康之歌，其蕴藏的精神内涵，能够有效地帮助青少年减轻压力、表达情感、恢复心理健康，进行社会交往。

　　地震发生后，全市很多学校快速开辟有组织的、安全的体育运动和游戏空间，比如体育项目、健身活动、游戏、玩耍、娱乐和文艺活动，营造出了一种正常和稳定的氛围。对于重建学生的自尊、自信和相互信任起到了重要作用。

　　阳光总在风雨后

　　清明节前，阆中师范学校举行了“大灾励志、珍爱生命、学会感恩”主题教育活动。

　　通过地震励志诗歌朗诵、励志书画作品展览、励志故事收集、励志歌曲演唱，学生们用特殊的祭奠方式，表达哀思与坚强，表达积极、乐观、勇敢奋斗的愿望。

　　如何彻底走出地震阴影，如何超越自己的思想和心理，如何更早更快更好地树立稳定良好的人生观和价值观，如何做一个对社会有用的人，其中激励他们树立远大理想和志向，更好的服务于社会和人民，是挑战美好未来的精神动力，是最终灾后心灵重建的必由之路。

　　“我的亲人在地震中受伤，房屋在地震中全部垮塌，我也变得心灰意冷，学校的唱励志歌曲，看励志电影、讲励志故事等活动，让我走出了阴影，重拾了生活信心，勇敢去面对未来的挑战。”阆中师范学校高中学生徐静说。

　　全市一些中小学把励志教育纳入灾后心理重建的范畴，通过多种渠道鼓励学生，一系列举措让学生最终战胜了恐慌，忘却了畏惧，走出了阴影，悦纳了自我。

　　灾后心理重建需要一个相对较长的过程，根据所受身心伤害和性格特点等因素的差异，有的孩子可能在短期内逐步走出阴影，有的可能需要几年甚至十几、几十年。

　　在此期间，他们一直都需要社会各界的关爱、抚慰、帮助。对阆中教育而言，学生的灾后心灵重建，还有很长的路要走。