做小而美的教育（32）

 【文】公主岭 李素怀

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还记得2009年因为教育工作遇见瓶颈，和一群问题孩子成长过程中，我一直把焦点放到孩子的问题上，当我寻求根源的时候，才发现问题孩子背后原来有一个问题家长。这让我很焦虑，才让我有意识的接触家庭教育，在接触家庭教育后，不但成全了自己，也学会了和家长一起成长。

最近家长与教师之间矛盾愈演愈烈，当然了除了一些媒体不当宣传有关，但负面的引导之后，让老师们愈来愈纠结，到底管与不管，也让家长很困惑，难道老师真的看不上我家孩子吗？这种互相猜疑成了家长和教师之前的屏障，缺乏不信任的教育是对孩子最大的损失。

很多教师都希望家长能够配合学校，其实家长不是配合学校，也不是敌我关系，而是为了共同利益一起完成孩子成长的这份任务，所以需要家长和教师成为合伙人，志同道合的抱着一致的信念，按照同一原则共同努力，不管是目的，还是过程，还是手段都不能出现分歧。

如果家长成为学校教育的干扰，加之教师不敢管，推卸责任，那么我们的教育真的无药可救。所以当教育在社会发展中变得越来越复杂的时候，越需要家长和教师形成合力，共同创建良好的教育环境，提升教育认知，才能完满的完成孩子成长大任。

其实教育应该是所有人都应该懂得一门科学，可能你不是教师，但你一定要成为父母，作为父母这是你必备的知识，因为它直接影响未来家庭的发展和孩子的成长。家长的教育需求远比之前要大的多，作为学校和教师该为这一部分教育需求者做点什么呢？

我们应该在开办学生教育的同时，应该为家长也开办一所学校，让他们也能够参与到学校教育之中，当为了建立一个相同志向的目标时，我们才会站在同一角度思考问题和解决问题。

可能目前学校还没有场地和条件为家长的教育需求买单，但是我们又不能等，孩子的成长不能拖延，所以作为班主任完全可以先对现有资源进行开发，让家长和老师一同成长。

让一部分人“富”起来，成立家庭成长共同体，把班级按照人数分成若干组，根据学生也把家长分成相同的小组，形成家长成长共同体，组长的家长就是家长成长共同体的组长。带领和组织大家共同成长。在把我们的课任教师分配给各个家长成长共同体。这样每个组都会分配一名教师。

制定每个学习共同体学习计划，以学期为单位，每学期参加一次集体家长会，做最少一次小型聚会，比如在某个同学家，可以带孩子参加，让孩子们之间相互影响，共同成长。一学期完成一部家庭教育书籍的阅读，每个月在群里分享成长感悟。最近阅读书籍《正面管教》和《做最好的家长》两本书。监督家长与孩子共同完成成长笔记，记录成长美好瞬间，形式多样，可以是文字，或是图片，或是语音等等。教师的走访也必不可少，作为班主任一定挑出学校的圈子看待家庭教育，而是通过家访真正的了解孩子成长环境和背景，这样也是更好的了解孩子成长问题，而真正科学的进行教育指导。

家长会我们会邀请一些教育专家进行讲座，传播家庭教育的一些知识，根据学生就近发展现象对家庭教育进行疏导和解答。小型聚会主要是研讨，针对孩子普遍现象对内进行反观，改变自己，才能改变孩子。网络分享只要是借助同伴力量进行反思，寻找差距，共同成长。

初一需要家长了解的孩子成长发展规律。比如儿童的交往困惑，如何引导孩子正确交往知识，家长如何建立威信，怎样使用家长权力，初一生的职业定向，预防青少年的意志薄弱和懦弱无能，没有性格和无原则性，个人主义和自私心理问题。让家长懂得最起码的教育知识，才不会盲目解决孩子出现的问题而造成孩子的伤害，也会干扰学校的教育。

家长不是配合学校，而是为了共同利益而达成共同的价值观，一起完成一项任务，所以我们是合伙人，成长的共同体，相互理解，彼此信任，一起成长的教育者。大家不能排斥，而是相互成长。