美丽乡村教育（20）

 文公主岭 李素怀

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有关情商问题，自我诊断觉得自己情商不高，凡事显得木讷和迟缓。缺少机灵或是变通。但是唯独在学生那里，我却获得学生好评，学生说我是情感丰富的人，是一名真诚老师。看来我所理解的“情商”与孩子们的眼中的“情商”略有不同。那作为老师，我们如何做一个高情商的老师呢？

昨天，五四青年节，初一初二的学生举办青年节汇演，而初三的我们要处于紧张的复习中，迎接人生当中最重要的一次会考---中考。为了缓解考前压力，初三班主任申请初三学生观看。他们很珍惜在这所学校所经历的每一件事。

快乐二班的孩子们也在学习繁忙时，尽量创造更多感动和幸福留存在我们的记忆里。头一天晚上有家长问我：“您明天生日吗？”

“不是呀？为什么这样问？”

“孩子回来说，你明天过生日，他们要‘预谋’什么活动？”

一大早，跑操时，芳彤同学给我买了很多好吃的，泡芙蛋糕、手工饼干等。还没有等我说话：“生日快乐。”看来孩子们是把今天当成我的生日，要给我过一次生日。

而我的生日还有一周时间，也是一个有意义的节日，母亲节那天。

看来孩子们做好了准备，我也将错就错吧。为了让孩子们玩得尽兴，我把数学课调到最后一节，给孩子们腾出一节课一起玩一下。孩子们期待那一节课的到来。

曲爽有心：“老师，你的生日是哪一天并不重要的，重要的是我们想和你一起过，今天是五四青年节，趁着和你过生日，也庆祝我们的节日快乐，节日和生日整合，节省资源。”

孩子们想的这么周到。那好吧。

最后一节课，孩子们准备好蛋糕，放到讲桌上，崔明玉过来，拿走我的手机，说：“老师，你平日里总是给我们照相，今天你是主角，我来负责拍照。

我把手机递给崔明玉。孩子们开始设计各种环节，曲爽和胡剑萍给我戴上生日帽，他们把窗帘拉上，点上生日蜡烛，让我许愿。许完愿，我想说出来，孩子们把手放到嘴边，全体“嘘”声，告诉我，不要说出来，否则就不灵了。他们诡秘的说，你不说，也知道你的心愿是啥。

吹灭蜡烛，我们开始分吃蛋糕，由我送给每一位同学，每一位同学祝我“生日快乐”，我回敬孩子们“青年节快乐”。大家异常高兴，因为我们在教室里一起吃东西的机会不是很多。

孩子们说，三年前，刚升入初中的那个晚自习，突然停电，由于我们在教室里讲故事，忘记了吃饭时间，而错过时，我跑去超市，给孩子们买的方便面和火腿肠，我们干嚼方便面，嚼面的声音成了我们难以忘怀的记忆。三年过去，孩子们仍旧记忆犹新。今天我们在一起吃老师的生日蛋糕，也是难以忘怀的美好。

分完蛋糕，大家一起品尝，明典喊我，老师你过来一下，趁我不注意，把奶油抹在我的脸上，全班同学跟着哈哈大笑。曲爽同学也喊我，我有点警觉看看她的手是否带有奶油，老师跟你说句悄悄话，我把耳朵凑过去，她猛地在我脸颊处亲吻了一下，留下一堆奶油。后来胡剑萍也跑过来，亲我的脸，我的脸沾满了奶油。我佯装生气的样子，说：“你们好坏。”

我跟孩子们说：“老师想求一张与你们的合影，有愿意和我照相的吗？”

孩子们异口同声地说：“没有。”我崩溃状。

然后孩子们跑到前面与我纷纷合影。嘴里还叨咕着，逆光拍照也清晰。

孩子们特别的放得开，有的搂着我，有的搭着我的肩，俨然一副哥们，姐妹的样子。

孩子们给我营造了一个幸福的场景，快乐的生日派对。

最后我总结孩子们带给我的感动。

“孩子们感谢你带给我的惊喜和感动，你们如此这样，会让我舍不得你们毕业。我觉得我是一个幸运的老师，遇见了你们这群天使，让我的每一天都鲜活，让我每一刻都幸福。”

孩子们回应我。说他们遇见一个情商高的老师。我问他们为什么这么评价我。

他们说：

老师是一个懂得感恩的人。老师，你从一开始就总是感谢我们，比如来到这个班级，我们做任何事情你都觉得像遇见了天使般幸福，感觉自己真的如天使般能够给别人和您带来快乐和幸福，所以我们不断挖掘自身的正能量，让这份爱和善良去温暖更多人。你对待身边所有人都怀着感恩之情，让我们觉得自己是生活在美好之中，身边所有人都在帮助我们成长，我们原来如此幸运，我们也会带着一颗感恩之心处事，所以大家都特别的喜欢我们，让我们生活在愉悦中。

老师是一个懂学生的人。老师，有时候你明明知道我们有些任性,你还宠着我们，依着我们，比如学校有些规章制度会限制孩子的行为，束缚孩子们的手脚，而我会根据孩子们的成长特征而放宽政策，和他们一起体验各种成长。比如初春大雪纷飞，把孩子们关在教室里，却无法安下他们内在的心灵，所以我索性就把他们带到操场，而玩起了雪，给他们的情感各种表达的方式。

老师是一个不掩饰自己的人。对待学生，还是对待教育，必须真诚，从不掩饰。我爱，就是爱你的样子，从不掩饰，也没有要求，爱你跟你的行为无关，我尊重生命，敬畏成长，只需尽我所能的爱你，享受你的成长。别无他求。往往孩子们在我无求的情况下，更加的舒展自我，而能够自由快乐的成长，他们也会你的影响下管理好自己的情绪。

做一名对教育有高情商的教师，一定要真诚面对孩子，和他们共患难，同成长，体会所有细微的变化，给他们成长的力量，让他们有勇气做他们自己。