教师的“良心活”

文◆公主岭  李素怀 

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半年前，那场招生大战依稀在心中难以忘怀。不仅仅是因为伤到了自己，也对教育有了新的反思和诘问。

先前带过的一届学生，是所谓的“差生”。我颠覆了传统课堂的严加管教。而是放手、自主、信任、尊重的教育方式，让他们撒了欢的成长，让他们体验失败，学会承担，让他们经历挫折，学会担当。可是，却遭到很多人的非议，对学生放手视为我的不负责任。似乎我坑了孩子们一样。

因为我没有按照学校的意愿办事，因为我在尝试着改变传统课堂，因为我不再规规矩矩的死做题，因为我不再讲大量的习题。因为我放手学生教会他们自我管理，因为我允许学生犯错误，因为我给他们体验成长的机会，因为我完全与他们不同，把孩子的发展看成是我工作的核心，即使让我放弃所有。我愿意遵循教育规律，让他们学会快乐成长。可是那份教师的“良心活”却没有了。

也许，我们只凭良心做事，满足家长的分数欲望，追求学校的升学任务，严加管教只为分数。如此而来，那么孩子的成长又在哪里？也许我们考虑的是外在的评价，而忽略了本身的价值，无视内在的成长，现在的大多数教师只关注外在的评价，那是因为外在的评价能够给我们带来实惠，能让我们评优晋级，还能带来功名成就。这种“良心活”“负责任”是利己的隐蔽表现，现在社会舆论、家长功力驱使我们在短期内求速效。所以在教育教学中，我们打着“凭良心办事”不顾学生的兴趣和爱好。不择手段，追求高分、升学，损害了学生的身心健康。

小学、中学时期是孩子成长的关键期，学习不仅仅是要学习书本知识，还有生活、交往、解决问题、处理问题的能力等。除了高分。更能够成为我们今后人生之路的是自信、乐观、自尊、自爱等等。而这些财富是需要时间打磨、烤焙。是在生活细节和点滴中慢慢养成的，这些品质的形成在短期内是看不到效果的，他们呈隐性。当我们在潜心工作时，不能马上见利。我们开始变得浮躁。则会不择手段。来获取短期利益，而放弃学生的个体发展，求的让学生懂事。听话，完成老师的任务 ，考好试，成了我们教育的目标。这样，你也就名正言顺的成了好教师。称得上是良心老师。

反问自己，教书仅是良心活吗？我们只为获取外在的评价吗？我们追求的名利可以用牺牲学生的个体发展吗？这个快速便捷的社会，让教育走了功力之路。越来越多的家长把目光放在分数上，越来越多的学校把分数当成满足家长的需求。教育成了一种交易，而这种交易便是学生的分数，看看现在学生的生活状态，朝六晚九的学习，其他科目都为学生中考开了绿灯。而学校更是为了提高学生分数，采取班主任坐班制，如果你负责任，必须把学生放在你的眼皮底下，如果你真的有“良心”就该对学生严看死守，不让学生犯错误，不让他有别的想法，可是孩子的快乐在哪里？孩子的幸福在哪里？我不敢苟同教师真的这样“只凭良心做事”。而不去为学生的发展着想。

在左右为难时，我依然坚守着让孩子们体验成长的幸福，告诉他们你是谁？你该做着什么？你的未来在哪里？真正的教育是考虑孩子现在的快乐和幸福，让他们放下浮躁和功力，用贴地而行的足音奏响生命拔节的声音。和孩子一起仰望星空，享受成长过程中带来的精彩和丰富。