如何爱，请真爱！

文◆公主岭 李素怀

昨天，迪同学给我看一段话，并还再三嘱咐，不许生气，看到孩子即信任的眼神，又带着担心，觉得这不是什么“好话”。我说好吧，我不生气。

当我看到这段话，不由的笑了，因为这段话是我写的。“------不要一味的只盯着学生成绩不放，条条大路通罗马，给孩子更多可以体验成长的空间，让他们快乐成长，幸福生活，”迪同学以为这段话是别人的写，想让我借鉴一下。

我笑着说：“你觉得老师给你成长的空间还不够，对吗？我每次对你都是盯着成绩不放，对吗？”同学们笑迪，说：“你失算了！”孩子在一阵笑声中跑出教室，疯玩去了。可是我却深深的反思自己，这段话是带前一届班级写给自己，警醒自己写的一段话，时刻提醒自己在教书的同时，不要忘了给孩子更多可以成长的空间。迪同学在教室里的办公室发现了这段话，他拿出来时提醒他的老师。

也许孩子觉得我用成绩代替了他的成长，觉得我盯着他们的成绩，有些压抑了。也许是的，因为迪同学是班级成绩最后的同学，为了提高的成绩，我熬费了脑筋。可就是懒得不肯动脑。前几日竟然连一个作业本都没有，上课时老师让他学习他就翻书，我让他做题，他既然说 没有本，只要在同学那里给他借了一个，这回看那什么借口不学习。然后然他的家长在空闲时，给孩子送来了练习本。因为要到期末考试了，所以要求有些严格，比如一下记忆的东西我都会要求他背下来，以备考试用。

孩子毕竟是孩子，有的时候可能我的要求孩子不理解，或是我所谓的爱，他感受不到。可是还是我在某个环节伤害到孩子，让他觉得这个爱不是爱。当我的爱在孩子失去了意义了，那么我的爱还算真爱吗？当孩子没有理解这份爱，那么我的爱还算真爱吗？一旦让孩子们觉得不舒服，一旦觉得恐惧和压力，那么我的爱就是虚假的。

以前真的不理解教育的爱是什么味道，里面的寓意是什么？我以为付出是一种爱，那样爱会很迷茫，不科学的爱是一种伤害。我们把情感融在细碎的生活里，可还是停留在表面，不能深入。有的时候我会不自觉的让爱程序化，以为鼓励他，认可他，或是关爱他就是真爱她。爱他就是满足他的内需。最近宇同学，穿衣很少，在寒冷的冬天还穿着薄衣，我却在同学面前叮嘱他要穿些，穿这么少会让影响身体健康，我以为我是为他好，我以为这样是爱他，可是就是这样一句关切的话，让孩子在同学面前失去了面子。而是对我的嘘寒问暖没有丝毫的感觉。那种真爱，是不留痕迹的让孩子触摸到。让孩子感动，并内化一种情感。感激和积极。

如果我递给他一件棉服，比叮嘱千遍万遍更有效果，不至于孩子在同学面前失去面子，因为他觉得穿的很多不漂亮，可是我却在同学面前挫痛他。而迪给我看这段话，也是不断的提醒我，一定在某个时刻，某个场合伤害到孩子。我时常把爱挂在嘴边，可是是否让爱走近学生心灵深处，我知道我一个人让班级四十个孩子都触摸到爱，理解我，有些困难，但如果就要真爱。

教师的爱不同与其他的爱，这种爱是自然，真诚的，发自内心的，不求回报的，并需要智慧的，用所谓的爱去爱他们也许会是一种伤害，用我们的教育实践，拓宽我们的爱心，用我们的道德，我们的职业素养，科学我们的情感，让爱更有效，让爱更细节，让爱更深入，让爱更感动，让爱更幸福。

给同学的纸条：

迪同学，谢谢你给老师看自己写了许久的一段话，虽然是老师自己写给自己，但很久未曾温习，可能在爱你们的同时让爱失去了温度，让爱失去了柔情，更让爱失去了智慧，请你原谅老师，我会尽量让自己不断觉醒，把爱做到极致，但也许还是出现不尽人意的地方，就希望你还不断地提醒老师，老师想告诉你的是，老师是爱你们的，发自内心的情感，对于学习的要求，也许你不够理解，我会努力做到让你学的轻松，不断喜欢上学习，恋上学习，虽然学习不是你的全部，但却是你非常重要的一部分，希望你能够学会努力，学会奋斗，学会让自己快乐的成长，幸福的生活。祝福你。感谢你。

感谢孩子们一路相随，幸福有你！