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文◆公主岭
李素怀
因为上次准备要参加四平的教学能手的考试，所以事先指导学生备好课，由学生来讲，课后看到学习部开始分工准备讲课。有查资料的，有准备教具的，有准备讲课的……
孩子们期待着自我展示，能够把精彩呈现给同学们，因为我错过了这次考试机会，但不能让孩子错失自我展示的机会，告诉孩子们，这次我要做学生。分享一下你们的快乐。
今天，我坐在教室的后面，由铮同学来主持，把同学们事先准备好的教具展现出来，让我打开眼界，袋子里琳琅满目，应有尽有。把所有能够带来的各种形状物体都拿了来，有棱柱，有圆柱，有棱锥，有圆柱，有球……还准备了一些图形，有三角形、四边形、圆形等。同学们根据预习的内容对图形进行了分类，轻松的就把几何图形分成了立体图形和平面图形。短短的几分钟就把知识点掌握了。然后根据时间和内容他们还把课本内容作了调整。把三视图定在晚课讲。为了调动同学们的“胃口”，主持人还做了“广告语”---晚课更精彩！我也在期待中。
他们没有讲三视图，而是直接探究立体图像的展开图，同学们把事先准备好的圆柱等图形用剪子剪开，得到了立体图形的展开图。在欣赏他们做正方体的展开图时发现了一个有意思的事情，因为我也作为学生来参加课堂，可以细心观察他们的学习状态和方式，主持人布置任务：以同桌为单位探讨正方体的展开图。
同学们有的把盒子拆开，有的用纸裁剪、拼接，形式各异，留意他们探究时发现了这样一种现象。
其中有一部分学生本本分分的在那里探究，静静的思考，静静的拼接裁剪。他们不受其他人干扰，完全沉浸在自己的探究中，偶尔会和同桌交流意见。这些学生在班级是品学兼优。爱思考喜探究的学生。
还有一群孩子，不停地尝试展开图形，还不住的查书和翻阅资料，以求在书中的展示验证自己的结果。这些同学大多数是中等生，他们多少有些不自信，学习方法欠缺，意志力不强。但他们还是努力学习的学生。
另外还有一些孩子，他们没有裁剪拼贴，而是在查资料，寻找着什么？待我走进他们时，才发现他们在寻找正方体展开图的现成结果。想坐享其成的免去这份探究的麻烦。他们大多数是比较聪明，但不刻苦学习的孩子们。他们其中还分为两部分，一部分找到答案，就开始剪裁，用自己的想法再次验证。而另一部分则窃窃得意，免去探究就可以得到完整的答案，沉浸在自己的小聪明中，东张西望的看着别人探究。
还有一小部分同学，没有读懂主持人的意思，无从下手，只看热闹，看他们在裁着什么？有一名同学竟然叠起了纸飞机，还有的眼神四处游逛，看热闹。俨然一个局外人，欣赏着一部大片。
主持人宣布，下节课将展示探究的结果，课下可以交流，统计一下正方体展开图共有几种形式。
这节课结束了，在自由无约束中快乐的学到了知识。孩子们快乐的进行正方体展开图，这个真正属于他们的课堂也绽放了他们的幸福，这是一节解放的课堂，更是一节快乐的课堂，作为学生我感到了快乐，作为老师我收获了幸福。
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