拒绝“恋爱”

（文）公主岭 李素怀

下午政教处主任找到我，让我关注一下班级欣同学的近况。因为她在“处对象”。听到主任的提醒，迟疑了半天，想起了欣同学，前几天我写到“成长需要陪伴”时，就提到了欣同学。

欣同学是由姥姥带大的，缺失了父爱和母爱，造成了孩子们内心情感的匮乏，他们渴望爱，如果主任说她“处对象”，也是不可能的。孩子升入初中，步入青春期，出了一些外部特征的改变，还有就是对异性的关注和好感，虽然欣的姥姥和姥爷对欣的教育很科学，但还是弥补不了内心缺失的那份父母的爱，当男孩子主动表示好感或是遇见了自己心仪的男孩子，女孩子最容易心动，跨过情感底线。走进情感的禁区。这样会让心绪紊乱，影响学习，这种现象不仅仅是欣同学身上可能出现，也是大多数初中生常见的现象。

上一届该孩子们上过“爱情启蒙教育”，教孩子什么是爱情，让他们懂得什么是恋爱，但在初一教育似乎早了些。现在的他们受着一些电视和网络的影响，让他们过早的了解“爱情”，但不懂“爱情”。班级11名女孩子平日里表现的很乖，很懂事，倒是这些男孩子到处惹事，麻烦事更多些。殊不知女孩子内心的秘密更多，心思细腻，问题会更多些。并呈隐形。所以一定要更多关注女孩子，但这次不能集体教育，只好逐个突破他们内心隐形的纠结。

那就先从欣同学开始，开始，我没有开门见山的谈有关情感的问题，而是谈生活，如何安排姥姥不在身边的生活，欣同学安排很合理。然后，我们谈起了在学校里的生活，是否有困惑，是否有困难。欣迟疑了一会，说最近是有一个问题，初三有个男孩子经常来班级，表示要追求她，我并没有表态，只是聆听，也想在她陈述的过程中挖掘她对这种事情的处理态度。看来欣同学是反对的，而且对感情的事情很理智。为了排除孩子的一些顾虑。也杜撰了一个情感经历。“我刚刚上初中，也有一个男孩子追求我，给我买礼物，写过信。当时感觉很幸福，可是却没有心思听课，导致我的成绩下滑，我反思了我的想法，觉得这种感情是幼稚的，它会耽误我的学业，所以我就悄悄的把这份情感珍藏了起来。用各种方式把成绩提上去。”欣听了我的故事，也引起共鸣。给我讲了他的一段小经历。

刚上初中时，喜欢上高一年级的一位男生，长的很帅，当初很想接近他，但我渐渐的觉得他有很多缺点。学习不好，还骂人，所以我就觉得他不是我心中的那个人，也就淡忘这个人了。孩子把心中的感受说出来，内心得到了梳理，也就排除了很多困惑。

我特别的喜欢和孩子们随意的聊天，而这种聊天是打开彼此心扉的一种有效方式，让心灵共鸣，让情感相碰。不要带着教育者的身份去做学生的工作，这样学生会抗拒。有些问题是不需要解决的，只需谈谈，只需说说，只需聊聊。孩子在你这里觉得舒服，而且有种安全感，这就是最关键的。

有时候学生的成长问题是不需要解决的，要相信他们是懂得是非的，我们只需给他们一个肯定，一个认可，一个支持，或是一份鼓励。让他们在体验中得到收获，不要看重结果，也不要关注对与错，只需在经历中让他们感悟到什么？让他们懂得道理，成长需要等待，静听花开的声音，你会看到拔节的幸福。

欣同学和我谈了很开心，结束时我们彼此之间都收获了最美的成长，临别时，欣同学告诉我她拒绝“恋爱”，因为她觉得这个年龄是不懂“爱情”的。我微笑的点头，因为我相信她，能够处理好。因为他们觉得成长最美，我们在经历中读懂了幸福和快乐。祝福欣同学。