站在孩子角度看问题

文 \公主岭 李素怀

庄子有句话“子非鱼，安知鱼之乐。”意思是：你不是鱼，在怎么知道鱼儿的快乐呢？这句话，让我想起了教育，我们不是孩子，怎么懂得孩子的感受，所以在与孩子一起成长时，我们往往忽略了孩子，太过注重自己，导致了教育失效。

最近在准备市里的教学标兵的示范课。忙于录课，修正教案，评课中反思教学过程，提升自己，忽略了班级学生的管理。身心的疲惫让自己无法静下来，英语课时，在窗户外面看到班级迪没有看书，而是在座位上弄着什么？当迪看到我，马上装模作样的看起书来。当时很生气，因为迪同学学习基础差，学习态度不好，学习习惯也不良，对于他的教育一直困扰着我。平日很懒，作业不完成，上课不注意，做题不认真。

前些日子因为写纸条，我批评了他，他也承认错误，并保证不再写纸条。看到英语课上没有听课，不知道又在哪里鼓捣什么？下课我走进教室里径直走到他的身边。生气的说，迪为什么不学习，你不是保证不再写纸条。是不是又在写纸条。当时迪同学马上把头低下来了，没有吱声，当我批评完了。就走出了教室，全班也安静了下来。

晚自习，本想再嘱咐迪同学要好好学习，不要做闲事。看到迪同学眼睛红红的，我询问他怎么了？他只说有些想家。我简单的劝劝他，要坚强，不要想家。就回家了。

今天中午的时候，门卫跟我说起了迪同学，说迪同学昨天在门卫给他的父母打电话，说老师欺负他了。然后父母来到学校，把迪同学也训了一顿。当门卫大爷跟我反映此事时，觉得自己是不是有些鲁莽，没有弄清事实，就批评了迪同学。下午反思了自己处理问题有些简单。

放学前，我找到迪同学，和他聊聊。“老师昨天没有弄清事实，就批评了你，你是不是觉得有些委屈，我今天也觉得自己做的有些不对，希望能够和你交流一下。老师想知道，你昨天为什么没有认真听课。在写着什么？”

“老师，我不对，但我没有写纸条，只是有些想家，你说过，如果想家了，就给父母写封信。我有些挺不住了，就在英语课上给妈妈写封信。”

原来迪同学没有写纸条，但我错判了，我向迪同学道歉，没有弄清事实，简单下了评判。但我要重新批评你，你的学习基础弱些，我们要努力学习，认真听课。才能逐渐的学习成绩提高上来，所以老师要重新批评你，希望你要既要原谅老师先前的妄下判断，又要接受老师的批评。

孩子听后，似乎轻松多了，觉得老师是理解他的。也消除了误会，他说：老师，是我错了，上课不该做与学习无关的事情。

“迪同学，老师批评你，是担心你的学习成绩下滑，并没有想欺负你，老师可能会错判，但希望你提出来，让老师改正，我们一起努力，让自己都不断的完善自己，让自己优秀起来，好吗？”

迪同学重重的点点头，释然的笑容马上露了出来，让孩子觉得老师批评他，不是因为他学习不好，看不起他，而是老师爱他，担心他的学习成绩，来提醒他，引导他。

这个小小的批评事件，让自己很觉醒，教育问题学生，我们不能马虎，一不小心可能就伤害到孩子，让他们心里失去平衡。所以不管多累，多忙，都要理智清醒的解决孩子的问题，不要一厢情愿的错判，即使孩子错了，也要抓住孩子错误真正的原因，不要跑偏。