我是一个没有“特色”的老师

文\李素怀

最近中国教师报在谈论“特色”学校。而看了 李镇西老师的《我想办一所没有“特色”的学校》的文章，我对“特色”有点失望。因为我不是领导，对特色学校理解不透，但我是一个班主任，我是一个老师。那么对于“特色”，我是否该成为一个“特色老师”，一个“特色班主任”呢？

“特色”是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定具体的环境因素所决定的，是其所有事物独有的。我百度到“特色”的含义时。不仅反思到现在所有的学校，都在大搞“特色学校”，因为初三快要毕业了，我也快要接手新生了，很多家长面临琳琅满目的“特色学校”做着难以选择的学校。

由于招生，为了生源，很多学校为了抢占市场，开始打造“品牌学校”，而这些品牌都是学校规定之外课程的填补，而事实这些学校连基本的教育都没有做好，加大力度去追求“特色”和“品牌”。这些家长更是盲目的去选择，甚至花钱找人拉关系的进入所谓的“特色学校”或是“品牌学校”。

不管什么样的特色，不管什么样的品牌，不管是家长还是学校，我们必须明确一个问题，我们需要弄懂一个问题，什么是教育，教育是什么？现代教育和当今教育有怎样的矛盾？

我们先不管特色学校是什么样的？但我知道作为一名教师我该怎样引领教育，该怎样给学生一个什么样的教室，该给孩子们什么？教育孩子就是让孩子的生命因知识而更加有质量，让生命因知识而绵长和拓展。在学习生活中拥有更多的能力，积累更多的财富。提高学生在社会的价值，学会生活和学会生存。

可是当今的教育却是如此的功利化，家长在选择中把目光放到成绩上，考上了多少？学习成绩的好坏，追求成绩并不是孩子的全部，只是一部分，随着家长的口味，开始有了更多的“特色学校”，为了生源，为了升学率，把一届届学生的生命质量放到一边，而是用近乎拔苗助长的方式提高学生成绩，放弃了所有来换取孩子的成绩，学生生活在痛苦中，还美名其曰的称“为了孩子的一切。”

又到每年三月新生招生的季节，三年前，由于招生，出现了我的“问题班级”，我真不想今年还是如此，弄个平行班吧，不要把一些问题孩子放到一切，这样就削弱了孩子良好的学习环境，让学习资源严重的失衡。

可是无奈当招生时，家长会问我：“你什么有教育特色？”同事会问我：“你班级能够考上几个重点？”说实话，我没有特色，我的班级也许一个重点都考不上，可是我懂得孩子内心真的需要什么，我知道在孩子一生中应该给他们什么样的财富，成就自己，超越自己。

我没有特色，三年来，我一直没有想到做个“特色”班级，我每天一点一滴的为孩子积累财富，品格、道德、素养、做人等等，我靠的就是平日里的积累，平日里的踏实每天做好一点点，为了“问题学生”能够得到更多的“实惠”来成绩孩子一生的幸福。

看到孩子脸上洋溢的笑容，阳光下开怀的快乐，我知道这才是他们需要的，他们知道努力，他们懂得为自己的梦想奋斗，我知道这是我应该给他们的。知识用来拓展他们生命长度和宽度的，知识是用来积累他们生活幸福和快乐的，而不是用生命和幸福换取成绩，提高学生成绩和追求幸福，生命拔节是相容的，不要剥夺孩子的幸福来提高所谓的“高分”。

我没有特色，我只是一个平凡的教师，我没有先进证书，我没有骨干称号，但我知道我每天为学生做些什么，迎着阳光，嗅着晨风，开始一天的幸福生活，为孩子一生积累财富，让他们喜欢课堂，让他们爱上世界，让他们珍惜自己，让他们心灵美好…….