创新学科育人模式    推动教育优质发展

    为贯彻落实山东省、潍坊市中小学德育课程一体化实施指导纲要，潍坊市教育局《关于开展学科育人示范标兵评选工作的通知》（潍教函（2015）124号）文件精神，高密市坚持以办好人民满意的教育为目标，以优化学科课程为基础，以加强教师队伍建设为关键，以全面提高育人质量为核心，深入推进学科育人综合改革，加强立德树人工作，不断提升学科育人工作水平和成效，实现了全市教育的优质协调均衡发展。

    一、立足课程特点，推进学科育人

    课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教育教学中，我们立足学科特点，从教学计划、备课、评课到教学评价和督导考核，注重提炼、渗透育人因素。语文教学中，注重文、道、美结合，以文载道，以美辅德，开拓学生视野，提高文化品位，培养创新精神和爱国主义精神，激发自豪感等；政治学科通过“主题情景教学”，如模拟人大会议等让学生切身感受人大、政党、政府的职能，理解公民的义务与权利。历史学科利用人物事迹激发学生树立远大理想，培养爱国精神。生物、化学等学科的创新精神、生命教育，数学、物理等学科的逻辑思维、科学精神教育，艺术学科的以美冶性、尚美尚德教育，体育、心理等学科的团队精神、健美教育、健康品质教育等均以激励主体参与、唤醒主体情感为出发点，若充分挖掘其德育资源，能够起到理想的育人效果。

    二、实施学科延伸，搭建育人平台

    课堂不应局限于45分钟，学校的课外活动课、社团课程都立足于迁移知识与能力，激励实践与创造，使学生在体验中受到教育。因此，要求各学校制定方案，明确责任，提供保障，把课外活动课和社团课程上实上好。高密市恒涛双语实验学校以语文学科主办的诗歌节、读书节；高密一中技术、音体美学科牵头组织的科技节、艺体节，教导处组织各学科开展的学科周活动；高密四中学生创建的感恩节、班主任节等，搭建了多元育人平台，构建了全方位学科育人体系，有效实现了学科育人的校内延伸，让学生真切体验迁移知识、成长愉悦、审美道德认知提升的成就感和自信心。

    三、发掘本土资源，实施特色育人

    在传统课程育人的基础上，积极开发地方课程和校本课程，实施特色育人。高密一中借助校园内建有“莫言文学馆”的优势，开发了《莫言文学欣赏》课程，组织学生追寻莫言成长足迹，解读莫言作品故事，激发学生爱国、爱家乡情感，学习莫言志向高远、勤奋不辍的优秀品质。姜庄镇教管办收集扑灰年画、泥塑等特有素材，挖掘民间艺术独特画法，经典作品中孕育的“和、孝、仁、勇”等德育元素，依据学生的认知规律进行整合、开发，编成了姜庄镇第一本《民间艺术》《扑灰年画》等校本教材，为民间艺术进课堂提供了教学“蓝本”，教材图文并茂，寓教于画，净化学生心灵，提升道德情操，满足了校本课程特色教学的需求，有效地实现了特色育人的目的。

    四、加强实践课程，拓展育人空间

    鼓励学校积极拓展各种渠道，与企事业单位、社区建立实践活动课程合作平台，为学生实践活动课争取更多的社会资源，创造良好的实践育人环境。吸收校外实践基地的优秀人员作为指导教师，壮大创新人才培养师资力量，努力做到互补、共享、共赢。高密立新中学与高密体育馆合作开发了球类活动课程，注重培养学生的团队精神、顽强拼搏的意志和品质。几年来，该校培养出了里约奥运会排球冠军杨方旭等一大批德才兼备的优秀人才。通过学校与企事业单位、社区合作，建立了稳固的实践教学基地，承担实践教学任务，为我市人才培养搭建了广阔的舞台。

　　 五、强化队伍建设，提升育人能力

    教师是学科育人的核心资源，为此，我市不断加强教师队伍建设。一方面加强师德建设，通过激励、评选、奖惩，对师德进行考核，进行公示，树立典型，弘扬正气；另一方面，提升教师学科育人水平，采取走出去请进来、师徒结对、教学比武、校本教研等多种方式，打造高素质的教师队伍，培养了一批学科育人名师。全面落实“全员育人导师制”“教师一岗双责制”，纳入教师专业化发展规划，构建了“全员育人、全科育人、全程育人”的工作局面。对学生进行科学分组，每组由一名教师担任导师，负责日常对学生进行“思想上引导、心理上疏导、生活上指导、学习上辅导”。经过不懈地努力，“三全育人”已经渗透到老师的职业价值观中，成为一种习惯，一种责任。

    六、运用评价机制，激励立德树人

    为推进学科育人机制建设，我市把学科育人工作作为教师业绩考核和评优树先的首要条件，彻底摒弃过去重在教知识、教能力的单一评价方式，把学科育人水平提升到首要地位。以教学评价为导向，以育人效果为尺度，引导教师善于发掘学科中的育人因素，充分发挥学科育人功能，培养学生的优秀品质。先期通过教师自主申报、学校举荐、听课评比等方式，组织评选了10名“高密市学科育人示范标兵”，并给予表彰。这些激励机制的改革导向，营造出了浓厚的学科育人氛围，激发了广大教师在树人目标上下功夫，在育人方法上做文章，开创出了全市学科育人新局面。

    下步打算，一是统筹各学科。根据学生的认知规律、心理发展水平设计和组织学科教学，注重学科间的联系，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。二是统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。发挥课程标准的统领作用，推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等环节的改革，使其有效配合，相互促进。三是持续深化，协调推进。我们将不断完善政策，健全机制，提供保障，通过总结经验，示范引路，以点带面，把学科育人理念和经验辐射到全市，大面积提升育人水平。